Društvene i komunikativne razvoja. Što je socijalizacija djece predškolskog uzrasta

Socijalizacija je složen socijalne i psihološke procese kojima čovek je asimilacija znanja, norme i vrijednosti koje se definiraju kao punopravni član društva. To je kontinuirani proces i preduvjet za optimalno život ličnosti.

Socijalizacija djece predškolskog uzrasta u GEF sistem

Prema saveznoj državi obrazovnim standardima predškolskog odgoja i obrazovanja (GEF), socijalizacija i komunikativni razvoj predškolskog ličnosti smatra jednim obrazovnom području - društveni i komunikativna razvoja. Kao dominantan faktor društvenog razvoja zagovara društveno okruženje.

Glavni aspekti socijalizacije

Proces socijalizacije počinje sa pojavom čovjeka na zemlji, i nastavlja do kraja svog života.

To uključuje dva glavna aspekta:

• asimilaciju društvenog iskustva pojedinca na račun njegovog stupanja na društveni sistem društvenih odnosa;
• aktivna reprodukcija sistema društvenih odnosa pojedinca u procesu uključivanja u društvenom okruženju.

socijalizacije struktura

Govoreći o socijalizaciji, imamo posla sa određenim pomak u društvenom iskustvu vrijednosti i stavova o određenoj temi. Osim toga, i sam pojedinac je aktivni subjekt percepcije i iskustva primjene. Glavne komponente socijalizacije je prihvaćen na transfer kulturnih normi od strane društvenih institucija (porodica, škola, itd), kao i proces međusobnog utjecaja pojedinaca u okviru zajedničkih aktivnosti. Tako, među područjima se treba pozabaviti proces socijalizacije, izdvojiti posao, komunikaciju i samosvijest. Za sve ove oblasti postoji širenje ljudskih odnosa sa okolinom.

aktivnost aspekt

Koncept Leontiev rad iz psihologije je aktivna interakcija pojedinca sa okolnim stvarnosti, u kojoj je predmet fokusiran na utjecaj na objektu, čime je ispunjen njihovim potrebama. Aktivnosti za razlikovanje na nekoliko kriterija: metode implementacije, oblik, emocionalna napetost, i druge fiziološke mehanizme.

Međutim, glavna razlika između različitih vrsta aktivnosti je predmet specifičnosti se treba pozabaviti ili tu vrstu aktivnosti. Predmet aktivnost može djelovati u materijalnom iu savršenom stanju. Tako za svaki objekt podataka je definitivno potreba. Također treba napomenuti da bilo koja vrsta aktivnosti ne može postojati bez motiva. Nemotivisani aktivnost, u smislu AN Leontiev, je uslovna koncept. U stvarnosti, motiv je još uvijek slučaj, međutim, može nositi latentna.

Osnovu svih aktivnosti predstavljaju odvojene akcije (procesi definisani svjesnom namjene).

Obim komunikacije

Obim komunikacije i polje aktivnosti su blisko povezani. U nekim psihološki koncepti komunikacije se smatra stranom aktivnost. U isto vrijeme aktivnost može djelovati kao uvjete pod kojima se može izvršiti proces komunikacije. Proces proširenja pojedinih komunikacija odvija u toku povećanja njegove kontakte sa drugima. Ovi kontakte, s druge strane, može biti instaliran u procesu realizacije raznih zajedničkih akcija - to jest, u normalnom toku poslovanja.

kontakte nivo u socijalizaciji pojedinca određuje se individualno-psiholoških karakteristika. Važnu ulogu igra starosti specifičnosti predmet komunikacije. Produbljivanje komunikacija se odvija u procesu decentraciju (pomak od monološki do dijaloška forma). Pojedinac uči da se fokusira na partnera, na preciznije njegova percepcija i evaluacije.

Obim svesti

Treće područje socijalizacije, samo-identitet se formira formiranje njegove slike o sebi. To je eksperimentalno utvrđeno da samospoznaje nastati u pojedinca odmah, ali se formiraju u toku svog života pod utjecajem raznih društvenih faktora. Struktura I-pojedinac uključuje tri glavne komponente: samospoznaje (kognitivna komponenta), sama evaluacija (emocionalno) stav prema vama (ponašanja).

Samosvest određuje razumijevanje same ličnosti kao neku vrstu integriteta, svijest vlastitog identiteta. Razvoj samosvijesti u toku socijalizacije je kontrolisan proces, obavlja u procesu sticanja društvenog iskustva u širi spektar aktivnosti i komunikacije. Tako je, samo-razvoj ne može se održati izvan aktivnost koja se stalno vrši transformaciju pojedinca predstave o sebi u skladu sa zastupljenosti u nastajanju u očima drugih.

Proces socijalizacije, dakle, treba razmotriti sa stanovišta pogled na jedinstvo sve tri sfere - kao što su aktivnosti i komunikacije i samosvijest.

Karakteristike socijalne i komunikativne razvoj predškolskog uzrasta

Društvene i komunikativne razvoj predškolske djece je jedan od osnovnih elemenata u formiranju ličnosti sistemu djeteta. Proces interakcije s odraslima i vršnjacima ne pogađa samo direktno sa socijalnim strani predškolskog djeteta, ali i na formiranje svojih mentalnih procesa (pamćenje, razmišljanje, jezik, i dr.). Nivo razvoja u predškolskom uzrastu je direktno proporcionalna efikasnosti njene naknadne adaptacije u društvu.

Društvene i komunikativne razvoj GEF za predškolsku djecu uključuje sljedeće opcije:

• nivo razvoja osjećaja pripadnosti njihovih porodica, poštovanje prema drugima;
• nivo razvoja interakcije djeteta sa odraslima i vršnjacima;
• razinu spremnosti djeteta da rade zajedno sa svojim vršnjacima;
• razinu asimilacije društvenih normi i pravila, i moralni razvoj djeteta;
• nivo upornosti i samopouzdanja;
• nivo formiranja pozitivnih stavova prema radu i kreativnost;
• nivo stvaranja znanja u području zdravlja i sigurnosti (u različitim društvenim i ekološkim uvjetima);
• nivo intelektualnog razvoja (socijalne i emocionalne sfere) i razvoj empatije sfere (simpatije, saosećanje).

Kvantitativno nivo socijalne i komunikativne razvoj predškolske djece

U zavisnosti od stepena razvoja vještina koje definiraju društveni i komunikativna razvoj GEF, možemo razlikovati niske, srednje i visoke razine.

Visokom nivou, odnosno, odvija se na visok stupanj razvoja parametara iznad uzeti u obzir. U ovom slučaju, jedan od okruženja u ovom slučaju je faktor nedostatka problema u oblasti komunikacije djeteta s odraslima i vršnjacima. Dominantnu ulogu igra priroda odnosa u predškolskim porodice. Također imaju pozitivan učinak na zapošljavanje i socijalno-komunikativni razvoj djeteta.

Prosječan nivo definiranja socijalne i komunikativne razvoja, odlikuje neuspjeh formiranja vještina na nekoj od odabranih pokazatelja, stvarajući, pak, teškoće u djeteta komunikaciji sa drugima. Međutim, nedostatak razvoja djeteta može nadoknaditi za svoje, uz malu pomoć odraslih. U principu, proces nastavlja socijalizacije relativno različita.

S druge strane, socijalni i komunikativna razvoj predškolske djece sa niskim nivoom ekspresije nekih od odabranih parametara može generirati značajne kontroverze u oblasti komunikacija za djecu sa svojom porodicom i drugi. U ovom slučaju, preschooler nije u stanju da se nosi sa samo problem - potrebna pomoć od odraslih, uključujući i psiholozi i socijalni radnici.

U svakom slučaju, socijalizacije djece predškolskog uzrasta zahtijeva stalno održavanje i periodično praćenje od strane roditelja i djeteta, i obrazovne ustanove.

Socijalne i komunikacijske kompetencije djeteta

Društvene i komunikativne razvoj u predškolskom ima za cilj razvoj dječje društvene i komunikativne kompetencije. Sve u svemu, postoje tri ključne kompetencije koje moraju biti savladane dijete u instituciji: tehnologije, informacije, socijalne i komunikativna.

S druge strane, socijalne i komunikacijske kompetencije uključuje dva aspekta:

1. Društvene - odnos vlastitih težnji sa težnjama drugih; produktivni interakciju sa članovima grupe koji imaju isti cilj.
2. Komunikativna - mogućnost da dobiju potrebne informacije u procesu dijaloga; spremnost da se predstavi i brane svoju gledišta sa direktnim odnosu na položaj drugih; sposobnost za korištenje ovog resursa u komunikacijskom procesu za rješavanje određenih problema.

Modularni sistem u formiranju socijalne i komunikacijske kompetencije

Društvene i komunikativne razvoj unutar obrazovne ustanove čini prikladno pratiti u skladu sa sljedećim modulima: medicinski, PMPC modul (psihološku, medicinsku i pedagošku konsultacije) i dijagnostika, psihološke, pedagoške, socijalne i pedagoške. Prvi posao je uključena u medicinski blok, a zatim, u slučaju uspješne adaptacije djece PMPC modula. Drugi moduli imaju u isto vrijeme i nastavljaju da rade paralelno sa medicinskim jedinice i PMPC, dok oslobađanje djece iz predškolske ustanove.

Svaki od modula podrazumijeva određenu stručnost, jasno postupa u skladu sa planirane ciljeve modula. Proces interakcije između njih se vrši od strane rukovodstva modul koji koordinira aktivnosti svih odjela. Dakle, socijalni i komunikativna razvoj djece ima podršku na svim potrebnim nivoima - fizičkom, mentalnom i društvene.

Diferencijacija djece u predškolskom unutar PMPC modula

Kao dio psihološke, medicinske i pedagoške konsultacije, koji obično uključuje sve subjekte obrazovnog procesa predškolskog (. Pedagozi, psiholozi, viši menadžeri medicinska sestra, i drugi), preporučljivo je da se napravi razlika između djece u sljedećim kategorijama:

• djeca sa loše fizičko zdravlje;
• djeca koja pripadaju rizičnoj skupini (hiperaktivno, agresivno, zatvoren, i dr.);
• djece s teškoćama u učenju;
• djece s izraženim vještine u određenom području;
• djeca koja nemaju funkcije u razvoju.

Jedan od izazova koji rade sa svakim od odabranih tipološke grupe je razvoj socijalne i komunikacijske kompetencije kao jedan od najvažnijih kategorija, koji podržava oblasti obrazovanja.

Društvene i komunikativne razvoj - dinamičke karakteristike. Cilj konsultacija je pratiti dinamiku u smislu skladnog razvoja. Odgovarajuće konsultacije treba izvoditi na svim grupama u predškolskom, uključujući i njen sadržaj i društveno-komunikativni razvoj. Srednju grupu, na primjer, u toku programa je uključena u sistem društvenih odnosa putem sljedećih zadataka:

• razvoj gaming aktivnosti ;
• ulijevanje osnovna pravila i propisa djeteta odnosa sa odraslima i vršnjacima;
• formiranje patriotskih osjećanja djeteta i porodice i nacionalnost.

Za realizaciju ovih zadataka u predškolskim mora biti poseban sesije na društvenim i komunikativna razvoja. Na tim sjednicama transformacija odnosa djeteta prema drugima, kao i sposobnost da sebe.