Metodički rad u školi

Metodički rad u školi je pedagoški sistem za razmjenu najboljih praksi i aktivnosti koje imaju za cilj poboljšanje nastavnih vještina i razvijanje kreativnog pristupa kadrova uopšte. U kompleksu to doprinosi postizanju višeg nivoa obrazovanja i vaspitanja učenika.

Edukativna i vaspitna aktivnost sastoji se od određenih pravaca i predstavlja intraschool aktivnosti u učionici i vaspitno-obrazovnom radu u drugoj polovini školskog dana, koju obično sprovode administracija i nastavnici. Vannastavne aktivnosti sprovedene radi pravilne primene kreativnog potencijala učenika smatraju se manje važnim od časova direktno u školskim časovima.

Osnovna svrha rada metodoloških udruženja u školi je da pomogne nastavnicima u unapređenju sistema obuke i povoljnom razvoju obrazovnog procesa.

Oblici metodičkog rada u školi:

• Pojedinačno (konsultacije, samoobrazovanje, stažiranje);
• Kolektivna (zajednička kreativnost, inovativna aktivnost, razvoj savremenih tehnologija, razmena iskustava i znanja).

Ako je metodički rad u školi dobro organizovan, to se ogleda u unapređenju pedagoških veština, što zauzvrat uključuje školski rad u jednu celinu. Zato je u savremenim obrazovnim aktivnostima potrebno stalno koristiti nove tehnologije, oblike, metode nastave i vaspitanja.

Analiza metodološkog rada škole daje sledeća pitanja za dalje istraživanje:

• Dijagnostika i kvalitet znanja učenika;
• Rad nastavnika o samopodobi;
• Izbor metodološke podrške za nastavu;
• Razvoj obrazovnih aktivnosti.

Obrazovni i obrazovni planovi moraju nužno odražavati oblike metodičkog rada u školi. Oni određuju ciljeve kako bi poboljšali kvalitet znanja i podučavanja, nastavili i poboljšali obrazovni proces. Sve to ima za cilj razvoj ličnosti učenika.

Metodički rad u školi uključuje upoznavanje nastavnika sa inovacijama u pedagoškoj delatnosti, normativnim dokumentima i specijalnom obrazovnom književnošću.

Ministarstvo odbrane sastoji se od najmanje tri nastavnika u određenom predmetu ili u jednom edukativnom ciklusu: humanitarnom, matematičkom, geografskom itd. Direktor lično stvara MO, a njegov rad nadgleda poslanik za nastavu i vaspitanje. Takođe, direktor lično imenuje načelnika udruženja, koji organizuje rad nastavnika u skladu sa pripremljenim planiranjem. U školskoj godini treba da bude najmanje 4 sastanka i jedan seminar.

Planiranje bi trebalo početi sa izradom izvještaja o radu MO, a zatim analizom metodološkog rada škole tokom prošle godine. Osnovni zadaci postavljeni su za unapređenje sistema nastave i nastave, za unapređenje obrazovnog procesa, čiji glavni pravac je razvoj ličnih kvaliteta djeteta. Formulirani plan treba da odražava sve potrebe i zadatke škole, to je program za postizanje postavljenih ciljeva, što jasno ukazuje na aktivnosti nastavnika.

Metodičkim radom u školi obezbeđuju se posebne tematske nedelje i stalni rad na samoposlugi nastavnika, povećavajući njihove profesionalne veštine (naročito mlade) i kvalitet pripreme i sprovođenja časova, korišćenje naprednih naučnih tehnologija i uvođenje novih metoda obrazovanja i obuke.

Plan rada naglašava glavne prioritete školskog obrazovanja, kao što su kvalitet nastave i nastave i poboljšanje obrazovnog procesa.