Kognitivna aktivnost - kognitivni razvoj aktivnosti ...

Razvoj mentalnog zdravlja, aktivno kognitivne aktivnosti - jedan od najvažnijih zadataka obrazovanja mlađe generacije. Razlog je vrlo jednostavan - ove kvalitete će biti potrebna osoba za cijeli život, a ako dijete potrazi za novim znanjima i vještinama ne razvijaju, posljedice će biti vrlo sumorno. Kognitivna aktivnost - to je uspjeh u svim budućim nastojanjima. Evo, informacije će se smatrati detaljno o kvalitetu razvoja tehnike kod djece.

definicija

Iz Latinske Activus - energetski aktivnost. Intenzivirati i produženog aktivno stanje, kreativnost, inicijativa, samostalnost - što roditelj bi ne žele da vide ove osobine u vaše dijete? Kognitivna aktivnost - je glavni zadatak obrazovanja i obuke. U literaturi mnogo definicija. Prije svega, to je aktivnost djeteta, nastaniti u novom okruženju svijet kao aktivni subjekt za njega, koji pokazuje njegovu ličnost, usmjerava energije, volje, čini nas raditi na ostvarenju pozitivan rezultat.

Najpoželjnijim karakterna ličnost - kognitivnu aktivnost. Ovo odnosu na akciju, stalnom stanju spremnosti za to, asimilacija društvenog iskustva, akumulacija znanja, načina djelovanja i vještina, ranije stečena čovječanstvo. To je nešto bez čega akcije neće biti uspješan: sposobnost percepcije i misli. Postoji mnogo načina da se prepoznaju sposobnosti kod djece.

prikaz

Kognitivna aktivnost - sposobnost da je teško da se razvija, a to je nemoguće sakriti. Jednostavan posmatranje aktivnosti djeteta možete utvrditi koliko je aktivan i da li su ciljevi za novim znanjima. Prisustvu svog kognitivne aktivnosti djece predškolske dobi pokazuje sljedeće činjenice.

• Dijete je fasciniran aktivnost, ili predmet priče.
• On je jasno izrazio želju da izvrši razne složene poslove, on ne želi da se zaustavi i provjeriti svoje postupke.
• On pokazuje nezavisnost, birajući sredstva i metode djelovanja, on postiže rezultate i samog monitora, što znači da kognitivne aktivnost je na visini.
• U radu sa odraslima postavljao pitanja, zadovolji svoju kognitivnih interesa.
• Vrlo emotivno o tome da radi.

Nivo, naravno, vrlo je različita. Kognitivna aktivnost predškolaca manifestuju različito u različitim djecu. Ako se dijete odnosi se na aktivnost kreativni, moći pronaći kreativna rješenja, da misle kreativno, koristeći znanja stečena ranije - na visokom nivou.

karakteristike

Aktivnost kognitivnih procesa karakteriziraju sljedeće značajke.

• Aktivnosti usmjerene na spoznaju, manifestuje po rođenju, to se brzo razvija u djetinjstvu, gomilaju načina razumijevanja svijeta koji okružuje dijete.
• Informativni aktivnost mlađih školaraca manifestira se u svim vrstama aktivnosti koje nisu na meti u zasebnu sferu.
• Predškolaca naučiti za usporedbu, eksperiment, riješiti svoje i tuđe probleme, tražiti da misli, učenje sve više i više novih događaja i predmeta.
• Radoznalost djeteta ima sveobuhvatan razmjera, on ne samo da uči pojedinca pojava ili predmeta, ali pokušava da identifikuje ove ili drugih uređaja, ciljevi, izaziva, metode korištenja, svrhe i tako dalje.

Dakle, jasno je da je najvažnije za proučavanje svijeta je iskustvo.

fondovi

Kognitivna aktivnost zahtijeva stalan rast i stabilnost interesa, onda je iskustvo će akumulirati brzo steći znanja o održivosti. Metode prenošenja znanja iz odrasla osoba dijete može biti vrlo različiti, a sredstva bi trebalo da bude što jednostavniji, ali fascinantan. Proces formiranja odnosa prema svijetu - je jedinstvo emocionalne i intelektualne u poznavanju stvarnosti.

Do kraja predškolskog uzrasta dijete dobije nezavisnost, neki samokontrolu i samokontrole u svom poslovanju, je u mogućnosti da postavite cilj i ostvariti ga, pronalaženja odgovarajuće metode. Osim toga, on može sam procijeniti rezultate. On je gotovo prestaje da kopiraju postupke odraslih, čak ponekad odstupa od prijavljenih šteta, pokazuju inicijativu, snažne volje napore za postizanje rezultata. Mora regulirati sebe i svoje ponašanje.

ciljevi

Izrada informativnih aktivnosti djece je potrebno za cijeli naknadni život. U procesu učenja dete treba da bude punopravna odrasla osoba u stanju kako odrediti vlastite aktivnosti i kreativno pristupaju na visini zadatka, shvativši ne samo interese i potrebe, ali i volju. Daljnje školovanje u potpunosti ovisi o tome kako razvijene ove vještine u vrtiću.

Kognitivna aktivnost školske - ovo je manifestacija vlastite aktivnosti djeteta, samostalno gradi odnos sa nastavnicima i školskim drugovima. U dobi od četiri ili pet godina, pretvarajući inicijativu kognitivne aktivnosti treba biti u potpunosti manifest. Već je bio svjestan svojih sposobnosti da ohrabruje inicijativa, nove želje, kreativnosti.

predškolski period

Ovo nije previše dugo vremena postavlja temelje za manifestuje ličnost je u velikoj mjeri određuje to. Porodici i zajednici koja okružuje dijete, mora stvoriti sve uvjete za uspješan razvoj kognitivnih aktivnosti. Inicijalna poznanstvo sa okolnim stvarnost odvija u predškolskom djetetu, tako da je omjer na znanje potrebno da se formira lagano, ali sigurno: kulturno-istorijsko iskustvo prethodnih generacija počinje da se stečena u ranom djetinjstvu. Izrada informativnih aktivnosti djece predškolskog uzrasta od prvog dana života - ključ za budućnost uspjeh u školi, fakultetu, u nauci i industriji.

nezavisnost

To je temelj na kojem se gradi ostatak života - palatu ili koliba, u zavisnosti od snage temelja. Svima je jasno da. Ali, ipak, kognitivne aktivnosti Aktivnost konstantno i značajno smanjena, što se vidi iz testova upisane djece u školama.

Autonomija u znanju nerazvijenim, i što je najvažnije - sve to postaje potrebu za samostalno učenje, djeca su mnogo češće koriste gotove formule koje uzeti nisu previše zainteresirani, nevoljno nešto da razjasnimo, proširiti i produbiti znanje, da koristi nezavisna pretraživanje, prikaz kreativnost.

Analiza i sinteza

Djeca su u predškolskoj dobi treba da imaju mogućnost da mentalne operacije, analizirati i sintetizirati stekli znanje. metode učenja za tu svrhu postoje razne vrste, ali morate odabrati jedan od onih koji se oslanjaju na svoju djecu dobiju najširi mogući informacija sa terena. Formiranje kognitivne aktivnosti javlja otprilike tako. Predškolce pokazati sliku na kojoj je naslikao kuća u izgradnji, i traži da opiše prikazanih osoba, definiranje to profesija.

Ispituje najznačajnije veze i odnose: Zašto u ruci graditelj, na primer, lopaticom, za koju tako visok kran, zašto tako veliki kuću, svi koji su ga i zašto je potrebna. Ako djeca uče da se identifikuje međusobni odnosi, da shvati suštinu fenomena, iskoristite pravo presude, onda, možda, do osmog razreda škole neće imati takav neugodan radoznalost, koja je održana je nedavno u jednoj školi u Moskvi.

"Fašisti Flying"

Elementarne analize predškolce - polazište za složenije, u potpunosti je uzročna analiza koja smatra da je veza i odnosa između različitih atributa datog fenomena. U osmom razredu Držao sam redovan lekciju u kulturi govora. Nastavnik pokazao reprodukciju slika Plastov "Fašisti letenja" i zatražio da kaže učenicima vidjeli na slici. Klase iz nepoznatih razloga izbrisani. Kada je pauza postao nepodnošljiv, prvi student podigao je ruku i neodlučno, rekao je. "Dečak, navodno Natsik Moguće je da je nešto pošlo po zlu, ne Pune, to uznemirilo leži u kaki, u svojoj tibije i plače. . pas mu zavija, žao mi je zbog njega. "

Jasno je da je današnja djeca - žrtve anketa žargona. Ko je danas studenti za fašista? Nacionalista, skinhead. Šta akciju sada označava glagol "leteći"? Ja ne obračunava glupan. Zašto krava ležala tamo? Dakle, ko ih poznaje, oni su isti gdje god žele, hoda. Avion odleti, a da niko ne primeti. I godinu slikanja djece o ništa se nije prisjetio se. Iako je pitanje kada Velikog Domovinskog rata, sve odgovorio. Kognitivna aktivnost u učionici ne uvijek donose željene rezultate. Učenici nisu vezani zajedno komada informacije nisu sintetiziran. Jer ne dobiju dovoljno znanja i vještina u predškolskom uzrastu, kada su trebali naučiti poređenja u Nasuprot tome, u sličnost, sličnost u osnovne predmete.

Pitanja i odgovori

Na kraju školske lekcije ili lekcije u vrtiću je prikladno da ostavi malo vremena za djecu da bi mogli pitati nagomilanih pitanja i dobiti odgovore na njih. Ako se takav rad obavlja sistematski, znatiželju klase ili grupe je samo raste.

Smart nastavnik odgovara na pitanja brzo, ali je realno: jedan odmah odgovara, a drugi čini tema naredne sjednice, a treći traži da biste pronašli odgovor na ove ili druge knjige ili enciklopedije, pa čak i organizirati takmičenje - čiji je odgovor bolje. Nezavisni pretraživanje informacija je apsolutno neophodno. Naravno, u svim mera je neophodna kako se ne bi isplatilo dece radoznalost i interes za predmet ili pojava.

ponavljanje

Za snagu asimilacije znanja, tu je neophodan didaktički principi, educirati i osjećanja - je ponavljanje. U svakom zanimanju je vodeći metodičan tehnika sa različitim oblicima. Ponavljanje može biti direktna kada je potrebno provjeriti koliko dobro internalizovane materijal - u smislu koji su se koristili u prezentaciji materijala. Na primjer, obrazac se može ponovno razmotriti u vrtiću.

Najčešće, ova tehnika se koristi u kraju sesije za konsolidaciju primljene informacije. Iako se ne koristi kreativni pristup materijalu, ova vrsta može biti polazna tačka za prelazak na složenije zadatke. Na primjer, korelacija prošlo i već stekao materijala sa novim ili potpuno nepoznat, kada je saznao pomaže da nauče da generalizirati.

škola

Budući da je vrijeme provedeno u klasi je vrlo ograničena, u potpunosti opremiti studente sa svim ubrzano razvija naučno znanje je jednostavno nemoguće zbog veličine njihovog obima i tempo razvoja. Obrazovanju djeca dobila najobimniji, a njihov identitet se ne gubi (ili stečena) želju da se udubi u proučavanje oblasti znanja, potrebna nam je vrlo uporan motiva, uključujući i nezavisne kognitivne interes i posvećenost rezultatima.

Poseban birački orijentacija osobe je znanje. Najuporniji kognitivne aktivnosti ostvarene u sintezi racionalnog i emocionalnog učenja u školi, počevši od osnovne škole. Uslovi za ova formacija je vrlo važno, svaki nastavnik treba da se strogo pridržava sa njima.

Razvoj i jačanje samospoznaje

Nastavnik mora biti zasnovana na mentalnu aktivnost učenika aktivnost. Svaka situacija kada rješavanju kognitivnih zadataka na osnovu nezavisne pretraživanje, pretpostavlja, misleći na napetost razmišljanja, sukobi različitih pozicija u kojoj morate donijeti odluku i definirati vlastite gledišta.

Važno je ovdje u skladu sa optimalnu razinu razvoja studenata, razuman opterećenja, kao i za stvaranje i održavanje dobre emocionalnu atmosferu za cijelu klasu kognitivne aktivnosti. Chat sa školskim drugovima i sa nastavnikom na dobre i aktivni val je uvijek bio jak motiv za poboljšanje interes u učenju. Ujediniti zajedničke poslove kreativne klase, sve vrste edukativnih igara, a posebno problem posao. Vrlo korisno ovdje integriran lekcije.