Koje su metode naučnog i pedagoških istraživanja

Pedagogija - nauka života, neprestano razvija, a istovremeno fundamentalnim. Tokom svog postojanja, to je njoj stekao niz istraživačkih metoda kojima proces obrazovanja i odgoja društva ispunjavaju hitne zahtjeve svakog pojedinog fazi razvoja. Osim toga, zakoni svijeta, objektivnu realnost i shvatiti često studirao uz pomoć pedagoške metodologije.

Opća karakteristika metoda

Metoda naučnog i pedagoških istraživanja - to su posebne načine, metode i sredstva znanstvenih studija u svijetu, uzeti u cjelini, a što je moguće riješiti problem s kojima se suočava istraživač. Jedan od glavnih kriterija za odabir - relevantnost, odnosno poštovanje predmet i okruženju, ispred naučnika. Tek tada može metode znanstvenih i pedagoških istraživanja pružaju objektivan, stvarne rezultate, te će biti u mogućnosti da donese dodanu vrijednost. Prema stepenu interakcije sa materijala pod studija izdvojila tehnike empirijske i teorijske. Prvi se odnosi na praktičan rad, eksperimentima, tj. E. "žive" rad sa studirao objekta ili pojave. Drugi - sa teorijskim proračunima, spekulativni modeliranje zaključke. Te i druge metode naučnih i obrazovnih istraživanja imaju i prednosti i slabosti i da su dobri u njihovim situacijama.

detaljan opis

Među univerzalni metode znanja na prvom mjestu su eksperimenti i zapažanja. Oni su najviše široko koristi u raznim oblastima naučnih disciplina, a ne samo nastave. Da se smanji profesionalni istim društvenim, sfera uključuje razgovor, ispitivanje, testiranje, anketiranje, praćenje i tako dalje .. S druge strane, sve metode naučnog i obrazovnog istraživanja imaju svoje alate dobivanja i obrade informacija, na osnovu kojih bi se određene zaključke i, u stvari, to je razvoj i obogaćivanje znanja. Neka nam raspraviti neke detalje.

• Zapažanje - postavio određenim izazovima; odabrani objekti se posmatra, pokazatelji su fiksni; podaci se obrađuju. Teškoća: za dobijanje potrebne informacije za dugo vremena i dosljednost, što nije uvijek moguće: ne postoji apsolutna objektivnost, postoji element ljudskog faktora. Budući da je metodologija pedagoškog istraživanja se uglavnom koristi samo po sebi, au kombinaciji sa drugima.
• Upitnici (razgovor, intervju, upitnik, itd ..) se koriste za dobivanje potrebnih informacija kao cilj ili dodatni izvor pitanja znanja. Obično zakazana plan unaprijed pravac i prirodu da se dobiju informacije. Češće nego ne u pisanoj formi, anonimno ili otvoreno.
• Proizvodi upravljaju obrazovnim aktivnost školaraca (kontrola i drugih radova, testovi, ispiti, slike, spisi, listova i sl.) Oni pomažu da se identifikuju stav djeteta prema njihovim šegrtovanja dužnosti, stepen asimilacije programa, i tako dalje .. Ove metode nauke nastave su od ključnog značaja, t. da. dati status pravi rezultat obrazovnog procesa i omogućiti vremena da ispravi njegovu mane i propuste.
• Govoreći o empirijskog znanja, da ne spominjemo o studiji škole poslovne dokumentacije (časopisi klasi, lične datoteke učenika, dnevnika i tako dalje. D.), pedagoški eksperiment (npr diferencirane instrukcija), samopoštovanje učenika i popularnost.

"Fotelja" metode istraživanja u obrazovanju - teorijski, matematički, statistički. Oni su u svojim komplikovan i zanimljiv, a zajedno pomoći da ponovo objektivnu sliku obrazovnog procesa, svoje prednosti i mane, da skicira izglede za daljnji razvoj.