Metode aktivnog društvenog psihološki trening kao osnova za izgradnju moderne koncept obrazovanja

Dostignutog nivoa civilizacije njega zahtijeva da adekvatno obrazovanje paradigmi koje mogu osigurati ne samo prenošenje znanja, ali da bi čovjek spreman da percepcija svijetu koji se brzo mijenja i sposoban učinkovito prilagoditi tim promjenama. Stoga, u proizvodnji novih ideja u oblasti izgradnje obrazovnih sistema je važno ne samo za stvaranje moderne obrazovne tehnologije, ali i uključuju sadržaj metoda aktivnog društvenog psiholoških treninga. Poboljšanje procesa učenja koji se odvijaju u promjenjivim društvenim prioritetima i vrijednostima, zahtijeva, pak, prelazak na moderne psihološke i pedagoške osnove učenja. To razmatranje socio-psihološke tendencije sve više prepoznaje kao objektivna potreba da se postigne kvalitativne promjene u sferi obrazovanja. Zapravo pedagoške tehnologije ponašati u takvim pedagoškim sistemima matricu za izgradnju efikasan proces učenja.

Metode aktivnog društvenog psihološki trening na svoju ruku, u svojoj je suštinska priroda fundamentalno mijenja strategiju učenja mogu formirati takva diploma, glavne su karakteristike koje su mobilnost i sposobnosti. Sa takvim organizacijama za obuku, kao što su univerziteti, naglasak tokom razvoja predmeta i disciplina se prirodno prenosi na motivacijske potrebe učenika i razgovarali metode su sredstvo za postizanje profesionalnih kompetencija. Obrazovanje u ovom slučaju vam omogućava da koristite sve ličnih potencijala učenika, mobilizirati skrivene motive i interese.

Korištenje različitih inovativnih nastavnih metoda, generalno, nije nova u pedagogiji. Istraživanje ovog psiho-pedagoških fenomena daje mnogo pažnje u teorijskom stručnjaka. Međutim, po pravilu, problem ne vidi kao složen zadatak, ali kao poseban - problem pedagoško-psiholoških problema. Moderni pristup je da se organski "fit" u obrazovni proces kao pedagoški i psihološki aspekti treninga.

U modernom didaktika akumulirani značajan arsenal efikasne i dokazane metode koje predstavljaju u njihovoj ukupnosti didaktičkom sistema i psihološke temelje učenja koje su uspješno implementirana u različitim područjima obrazovne djelatnosti. Po pravilu, njihovu klasifikaciju i identifikaciju pokazatelj nivoa aktivnosti studenata tokom procesa učenja. Na osnovu ovog pokazatelja, sljedeće osnovne klasifikacije karakteristike:

¾ izvora znanja;

¾ logika se koristi u metodama obuke;

¾ dominantan tip obuke;

¾ postignuti i predvidljiv nivo kognitivne motivacije;

¾ problematično parametri studirao materijala;

¾ didaktičkih zadataka koji se obavljaju u određenom obrazovne paradigme;

¾ vrste i metode nastave.

Uprkos tome obilje pristupa izgradnji klasifikaciju modela nastavnih metoda, metoda aktivnog društvenog psihološku obuku u jednoj od njih se smatra da su najefikasniji.

Takva procjena o značaju ovih metoda se temelji na činjenici da se mogu koristiti u gotovo bilo kojoj fazi obrazovnog procesa, da li je primarni gospodar početne ideje o toj temi, a završava sa kontrolom formiranja stručnih kompetencija. Budući da je korištenje bilo kojeg metoda u obrazovnom procesu ne može djelovati kao cilj sam po sebi, upotreba aktivnih moguće je prepoznati kvalitetu i univerzalnog u varijabilnosti i efikasnosti.