FormacijaNauka

Metodologija nauke nastave u istraživanju student.

istraživanja student pedagogije, bez obzira da li na kursu ili diplomu (WRC), treba da doprinese razvoju nauke nastave. Stoga, mladi istraživač mora biti jasno razumijevanje funkcija nauke nastave i ono što metodike nastave nauke.

Teorijska funkcija ostvaruje se u studiji i objašnjenje naprednih pedagoško iskustvo (opisni nivo) u dijagnostici obrazovnih aktivnosti, obrazovne događaje (dijagnostička razina), u eksperimentalnim studijama pedagoške stvarnosti i izgradnja transformacije modela - pedagoške teorije, sistema (intuitivni nivo).

Tehnoloških funkcija je da se razvije nastavne materijale potrebne za provedbu pedagoških koncepata, teorija (projektivne nivo); u testiranju dostignuća nauke nastave u obrazovnoj praksi (stopa konverzije); u procjeni rezultata obrazovnih istraživanja o uticaju pedagoške prakse i mogućnosti za njegovu korekciju (reflektivni sloj).

Izraz "nastavne metodologije znanosti" uključuje opća načela, struktura, logička organizacija, metode i spoznaje, valjanost transformacije.

Metodologija pedagogije je težak podređen sistem koji se sastoji od četiri etaže:

a) filozofski - najviši nivo, djeluje kao veliku bazu znanja bilo metodološki određuje filozofski pristupi naučna istraživanja.

Predstavljeno je nekoliko linija, u skladu s kojima se javlja pogled na svijet istražiti pedagoškog procesa: Neothomism pozitivizam i neo, dijalektički materijalizam ontologism gnoseologism, neokantianism, pragmatičan i neo-pragmatizam, egzistencijalizma globalizam i drugi.

b) opšti naučni nivo uključuje metodoloških pristupa na sve ili većinu naučnih disciplina, uključujući i za nastavu.

Koncept "pristup", ističe glavni pravac istraživanja, originalni ugao na predmet proučavanja. U obrazovnim istraživanjima ističu:

- sistematski pristup, odražavajući univerzalnu povezanost i međuzavisnost pojava i procesa stvarnosti;

- integrirani pristup, koji uključuje istraživanje deyatelnosi uz punu proces ili pojava, kao i svih bitnih razloga, vlyayuschih na razvoju i primjeni različitih alata za postizanje tog cilja.

- hermeneutike - odražava potrebu za razumijevanje studija, interpretacija tekstova, simbola, značenja.

- paradigmatski - otkriva način organizovanja naučnih saznanja

c) specifična naučnom nivou - metodoloških pristupa u različitoj posebne discipline, u ovom slučaju u nastavi.

Trenutno, naučnih i pedagoških studija procesa humanizacije štanda i istorizacije, koji uključuje raspodjelu ljudskih vrijednosti prioritet, uvod u proces znajući kontekstu kulture i društvenog života. Ovi trendovi ukazuju metodoloških pristupa u pedagoškim istraživanjima: antropološki; ličnost; student-centered; aktivnost; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulturnih studija; osnovni; fenomenološki; istorijske; logično; civilizacija; formacijske.

d) Tehnološki nivo - skup metoda, tehnika studije pružaju empirijske ispravnost materijala i njegova osnovna obrada, nakon čega je uključena u niz naučnih saznanja.

Metodologija nauke nastave je potrebno za izgradnju studentskog pedagoških istraživanja. Kvalitetu pedagoškog istraživanja nam omogućiti da procijeniti svoje metodološke karakteristike, koje se ogledaju u uvodu:

relevantnost problema istraživanja, predmet i predmet istraživanja, svrhu i ciljeve issledovanaiya hipoteza (ili glavne odredbe za odbranu), metodološku osnovu istraživanja, metode istraživanja, izvori istraživanja.

Metodologija nauke nastave objavljene u gore karakteristike studentskog rada optimalno brzo odrediti pravac rada, izbor istorijskog, teorijski i praktični materijal za studiju.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bs.unansea.com. Theme powered by WordPress.