Primer karakteristika predškolske ustanove i struktura dokumenta

Primer predškolske karakteristike za nastavnika koji rade sa decom određene dobi je važno imati u arsenalu iz više razloga. Prvo, to će olakšati proces pisanja takvih dokumenata, drugo, pomoći će pratiti dinamiku razvoja učenika vrtića i izgraditi tačan plan rada sa njima.

Šta uključuje karakteristike?

U primjeru predškolskog učesnika, važno je uključiti generalizirane podatke o djetetu koji će opisati njegov fizički i psihički razvoj, ispoljavanje osobina ličnosti i pedagoški utjecaj koji doprinosi njihovom potpunom objelodanjivanju. Uzorak se može napraviti prema ključnim parametrima:

• Opšte lične informacije i porodične informacije;
• Stanje zdravlja;
• Razvoj mentalnih funkcija i kvaliteta;
• Osobine savladavanja pedagoškog uticaja;
• Preporuke za rad sa detetom.

Pedagoške karakteristike predškolskog uzrasta: struktura uzorka

Pedagoški dio karakteristike sastoji se od važnih informacija koje treba uključiti u svoj uzorak. Primer karakteristika predškolske ustanove u ovom slučaju će imati sledeću strukturu:

• Asimilacija od strane djeteta programa;
• Tempo rada u razredu i umoru;
• Izraženost kognitivnog interesa;
• Manifestacija inicijative;
• Ponašanje sa nastavnicima i decom.

Psihološke karakteristike deteta

Kao primjer karakteristika predškolskog osoblja, moguće je uključiti referentne fraze i formulacije koje će kasnije olakšati proces rada na stvarnom dokumentu:

• Psihološka atmosfera i emocionalna pozadina u porodici: dobronamerni, konfliktni, topli i brižni, odred, želja / nespremnost da zajedno provode vreme i komuniciraju;
• Psihologija igranja igara: deluje kao lider u grupnim igrama, ima pasivnu poziciju, voli igrati sama, razume / ne razume pravila igre, bira igrice igranja priča / preferira predmetnu aktivnost, aktivno / pasivno;
• Stav kreativne aktivnosti: ne pokazuje interesovanje, preferira muziku / crtanje / dizajniranje;
• Temperatura: uravnoteženo / neuravnoteženo emocionalno, mobilno / inertno;
• Karakter: samouveren / nesiguran, odgovara adekvatno / neadekvatno kritikama, društvenim / zatvorenim;
• Slučajnost, promenljivost, stabilnost pažnje, memorije dovoljno / nedovoljno razvijeni;
• Generalne i fino motoričke vještine, govor se razvija prema starosnoj dobi / slabo razvijenoj.

Iz takvih opštih informacija može se sastaviti dovoljno potpuni opis predškolskog učenika. Uzorak toga može biti dopunjen nekim podacima koji se odnose na specifičnosti određene predškolske ustanove (logopedska pristrasnost, popravne grupe itd.). Najvažnije je da primer bude što bliži realnosti institucije u kojoj je sastavljen.

Primer karakteristika predškolskog osoblja

Petrova Daria Stanislavovna, rođena 2011. godine, poseti "Sunce" iz 2014. godine. Trenutno se bavi grupom za pripremu škole.

Proces adaptacije u vrtiću je bio uspešan. Devojka je izrazila interesovanje za novo mesto, brzo je pronašla zajednički jezik sa decom, zaljubila se u nastavnike.

Dasha je fizički zdrav, dobro prati dnevnu rutinu.

Odrastao je u punoj sigurnoj porodici u atmosferi poverenja i dobre volje. Voli da provodi vreme sa svojom bakom, saznaje se od domaćih vještina svoje majke (on zna kako se obući, češljati, umiti, brisati zube), posjećuje bazen s ocem.

Opšta svesnost o sebi i svetu odgovara dobi: Dasha zna imena rođaka, njegova adresa, rukovode se polnim razlikama, godišnjim dobima i prostorom.

U učionici, devojka je aktivna i radoznala, često postavlja pitanja, pokazuje inicijativu u igricama (preferira teme "Shop", "Poliklinika", "Učitelj"). Poseban interes je u crtanju i modeliranju glina, voli da se bavi matinima.

Dasha ima odgovarajući razvojni period kognitivnih procesa, govora, finih motoričkih veština. Može da čita, piše i broji do 100.

Dasha je uravnotežena, mirna, samopouzdana, bez konflikta. On je u mogućnosti da komunicira sa vršnjacima, vodi računa o akcijama igračaka. Bolje odgovara na pohvale nego na kritike. Obdanište voli priliku da upozna djecu i proučava muziku.