Karakteristika na slab učenik 9. razreda: pravila i priprema uzoraka

Karakteristika na slab učenik 9. razreda učitelj je napravljen u nekoliko slučajeva: da donese odluku o nastavku učenja djeteta, da pređe u drugu školu ili dobiti srednje obrazovanje, za razmatranje situacije u PMPC, na zahtjev socijalnih usluga, policija. Budući da je slab učinak student može imati više uzroka, a trebao bi biti karakterističan Uzimajući u obzir sve faktori u.

struktura Značajke

Karakteristike slab učenik, diplomci 9 časova, obično strukturiran i sastavio određeni algoritam. Treba da sadrži takve informacije o tinejdžeru:

• ličnih podataka;
• informacije o zdravlju djeteta, moguće medicinske kontraindikacije;
• Porodica podataka (struktura, socijalni status);
• pedagoški aspekt (performans, napredak, koji se odnose na studiraju, disciplina);
• psihološki portret djeteta;
• student društvenog života, odnosa u zajednici i nastavnika;
• moralni karakter, hobije, loše navike ili slučajevi devijantnog ponašanja;
• naznaku mjesta gdje je napravljen zahtjev za izradu specifikacija;
• potpisa.

informacije socijalne učenik

Socijalnih uslova života djeteta je u velikoj mjeri pod utjecajem svoje studije. Karakteristika na slab učenik 9. razreda mora da sadrži sljedeće podatke:

• opis sastava porodice i rodbine koji imaju najveći utjecaj na razvoj studenta (njihovo ime, starost, područje djelovanja);
• porodični status;
• prisustvu članova porodice kriminalni dosje, ovisnosti, mentalnih ili teške fizičke bolesti;
• psihološke klime (da li su činjenice nasilja računa sukoba, odvajanje) i obrazovni utjecaj;
• materijalnog blagostanja porodice.

Psiho-pedagoške funkcije

Karakteristika na slab učenik 9. razreda ima glavni dio - u stvari, obrazovne informacije o djetetu i njegovim psihološki profil. Važno je navesti sljedeće:

• koji se odnose na aktivnosti obuke;
• akademski uspjeh i interes u određenim predmetima;
• sudjelovanje u učionici i vannastavnih aktivnosti;
• uspjeha i postignuća u svojim studijama;
• disciplina;
• razvoj kognitivnih procesa (razmišljanja, pažnje, pamćenja, mašte, govor);
• emocionalne reakcije;
• teen samopoštovanje ;
• karakterne osobine;
• sposobnosti, interesa i sklonosti;
• komunikacijske vještine, liderstvo, i ono što je potrebno prirode komunikacije sa drugima;
• imajući prijatelji;
• izrečena sklonost ka devijantno ponašanje.

U cilju dokumentovanja izrade nije bio tako dugotrajan, nastavnik može koristiti karticu šema ima student, gdje je za učenje djeteta snimljeni podaci o njegovom razvoju. Sa Karte možete pratiti dinamiku razvoja individualnih karakteristika učenika i ukazuju na to odgovor.

Karakteristike uzorka na slab učenik 9. razreda

Tarasov Taras je učenik ove škole od osmog razreda (2015). U ovom trenutku, završio 9-A klase. Tokom treninga Taras se pokazao kao slabouspevajushchih student sa nedovoljno razvijenim kognitivnim interesima.

Taras je doveo do pune socijalne disfunkcionalne obitelji. Otac, Tarasov ITD 1980 r., A majka, Tarasova OI 1981 str., Nezaposleni, više od 5 godina pati od ovisnosti o alkoholu. Odgoj djeteta bavi baka, Petrova L. G., u penziji. Porodica se odlikuje niskim materijalnog blagostanja, žive u studio apartman, zahtijeva popravak. Taras nedovoljno dobili potrebne sezonskih odjeća i školskog pribora. Tokom treninga slučajeva krađe iz drugova (olovke) su snimljene.

Taras bolestan želudac gastritisa u hroničnu formu, je kontraindikacija za ostvarivanje nastave.

aktivnosti obuke Tarasova Tarasa malo interesa. Na lekcije pasivni, domaće zadaće ne vrši. Loše čitanje, performanse - ispod prosjeka. Imaju omiljena tema, biologije klase u kojoj se ne prođe, a aktivno je uključen u lekciji. Koncentracije i prebacivanje pažnje smanjena. Apstraktno razmišljanje je razvijen na sekundarnom nivou, on je u stanju da bi privukli logičkih zaključaka. Razvoj dobrovoljnih memorije - ispod prosjeka, jedva sjeća materijal za obuku. Stoga, ne možemo govoriti o predispozicije za uspješan učenje dječak, ali pedagoška zanemarivanja. Od malih nogu razvoj kognitivnih procesa studenta se ne bavi jednom.

Taras - skroman, sramežljiva tinejdžer. Stidljivost i nemogućnosti da se uključe u dijalog ga je sprečila da uspostave prijateljstva sa svojih drugova. Najčešće to ide tužno. U grupi aktivnosti ne učestvuje, odbija da priča o sebi.

Dijete zahtijeva psihološku pomoć i pažnju socijalnih usluga za rad sa maloljetnicima o porodičnoj situaciji.

Karakteristika na slab učenik 9. razreda na PMPC

Komisija koristi karakteristike nastavnika, kao jedan od glavnih izvora informacija o djetetu. Za opis svoje sastanke na slab učenik 9. razreda uključuje detaljnije informacije o ovim funkcijama djeteta:

• posjetiti popravnim grupe dijete podataka i javnosti, što dijagnoza ili abnormalnosti uočena i kako razviti;
• opšte svesti samog učenika i vanjskim svijetom, orijentacija socio-potrošača;
• psihofiziološki razvoj (performanse, razvoj i percepcija analizatora, fine i grube motorike, kognitivne mentalnih procesa);
• stepen asimilacije programa;
• karakteristika govornog i pisanog jezika;
• posjedovanje vještina samouslužnih;
• sposobnost da komunicira sa drugima;
• prilagodljivost, brzina asimilacije novih informacija;
• vrsta pomoći potrebna.

U principu, dokument treba da pruži adekvatnu sliku o tome kako dijete razvio njegove godine u socio-psiholoških i pedagoških plan, koji se doživljava poteškoće i onim što profesionalci zahtijevaju.