Najbliža Child Development Zone

Na našoj planeti, djeca žive malo više nego odrasli. Bez djece društva - degeneracije društva. Pravilan razvoj djeteta - što je preduvjet duhovnog i praktičnih aktivnosti za odrasle.

Deklaracija UN-a utvrđuje uslova opstanka i socijalnih prava djeteta - pravo na zaštitu, brigu, pomoć, obrazovanje i obuku.

U sadašnjoj fazi razvoja svjetske zajednice su problematična pitanja vezana za koncept psihe mladog djeteta. Postoji potreba da se žali za nauku i dječje psihologije.

Redovne kvalitativne promjene u materijalnom i idealne objekte po potrebi i režija - ovaj razvoj. Određivanje razvoja uključuje istovremeno prisustvo ova dva svojstva, oni se razlikuju od ostalih tekućih promjena.

Koncept razvoja ogleda se u različite pristupe u psihologiji. Prema kulturno-istorijskog teoriju, razvijen i predložio ruski psiholozi izvora je okruženje u kojem postoji pojedinca. To je u borbi nastajanju sukoba, obrazovanja i vlastite postupke deteta je njegova ontogeneze. L. S. Vygotskim definiciju "zone proksimalnog razvoja" je uveden, što znači da je razlika između toga kako se dijete razvija u ovom trenutku, i njegov potencijal.

Razvoju novih obrazovnih standarda, istraživači su se oslanjali na teoriju aktivnost. Nikada ranije Zakona "o obrazovanju" i obuke i obrazovnih standarda nisu tako snažno prožet psihologije. Pored činjenice da dijete treba znati i moći, što znači da je stvarni zone razvoja. Ona predstavlja već formirane vještine koje se razvijaju dijete bez pomoći odrasle osobe. A kada se govori o postignućima učenika, što znači zone proksimalnog razvoja. Aktivan pristup obrazovanju i obuci pretpostavlja postojanje djece kognitivne motivacije, sposobnost da planiraju i predvidjeti njihove aktivnosti, formiranje praćenja i samokontrole.

proksimalne zone razvoj širi zbog porno brigu, jer su nezavisni vještine pod formaciju. Suština je da radi posao uz pomoć nastavnika, nastavnik danas, sutra dijete će biti u mogućnosti da se uradi istu stvar. Stvaranje problematične situacije za predškolski i pozivajući ga da izabere načine da ga reši, odrasli tako stimuliše njen razvoj.

Zone proksimalnog razvoja najjasnije vidi u predškolskom uzrastu, jer je u ovoj fazi razvoja ima za veliki broj osjetljivih perioda. Mnogi naučnici su skloni da misle da ako ograničavaju autonomiju djeteta, a ne da mu da se razvije strategiju ponašanja, ne pružaju mogućnost da pokuša i prave greške, to može dovesti do kašnjenja u razvoju. Ako se sve radnje obavljaju umjesto djeteta, a ne s njim, onda postoji rizik od nedostatka izgled i sposobnosti specifične za određene osjetljive periodu.