Obrazovnim zanemarivanje - ovo je ... pedagoška zanemarivanja djece i adolescenata: uzroci, dijagnoza i korekcija

Obrazovnim zanemarivanje - to je ozbiljan problem koji je povezan sa određenim varijacijama u psihološkom razvoju djece. Oni se manifestuju kao teškoće u prilagođavanju društvu, kao iu komunikaciji s drugima. Ipak, nemojte pretpostavljati ovo odstupanje definitivnu dijagnozu, jer je sasvim podložna korekcije.

definicija

Obrazovnim zanemarivanje - je pojam koji označava stanje djeteta, odlikuje kašnjenja u razvoju, uz teškoće integracije u društvo i napade agresije. Djeca koja imaju slične devijacije, često nazivaju "kompleks" ili "teško".

Vrste pedagoških zanemarivanja

Obrazovnim zanemarivanje - to je problem koji se odnose na ponašanje djeteta i njegove adaptacije u društvu. Moguće je izdvojiti sljedeće vrste:

• Moralna - nedostatak ideje o standardima ponašanja i moralnih vrijednosti prihvaćenih u društvu;
• Inteligentni - nedostatak interesa za učenje i razvoj oklijevanje;
• Estetski - nepostojanje koncepta ljepote, kao i zamagljivanje lica ljepote i ružnoće;
• Medical - nepoznavanje osnovnih pravila higijene ili da ih potpuno zanemarivanje;
• rada - prezir za rad i nespremnost da učestvuju u društveno koristan rad.

Treba napomenuti da se može doći do vrste gore nastave zanemarivanja i odvojeno i u kombinaciji.

Razlozi pedagoške zapuštenosti

Oni ili drugih problema koji se odnose na obrazovanje djece koji ne dolaze niotkuda. Dakle, razlozi pedagoških zanemarivanja može poslužiti sljedećim faktorima:

• ravnodušnost od strane oba roditelja i drugih ljudi koji su autoritet za dijete;
• redovne neopravdane kritike na ponašanje;
• stalnim sukobima i skandalima u porodici, što svjedok je dijete;
• manična pritvoru od roditelja, koji se pretvara u potpunu kontrolu nad svim sferama života djeteta;
• fizičko nasilje i nedostatak uzajamnog poštovanja između članova porodice;
• nepismeni rad nastavnika koji smatraju da je dozvoljeno poniženja i kriviti dijete u prisustvu svojih vršnjaka;
• nemogućnost da se uspostavi kontakt sa svojim prijateljima, kao i vrijeđanja i ismijavanja sa njihove strane.

Važno je napomenuti da je vanjski faktori koji se odnose društvene zanemarivanja. Pedagoški zanemarivanja djece je samo marginalno u vezi sa njihovim ličnim kvalitetima. U principu, to je mana roditelja i obrazovnih institucija.

Glavne manifestacije pedagoške zapuštenosti

Socijalne i obrazovne zanemarivanja, naravno, ima svoju manifestaciju. Oni mogu nositi sljedeće karakter:

• Problemi i poteškoće vezane uz učenje, što može da se manifestuje u lošim performansama i sporo asimilacije informacija. To može biti zbog nerazvijene svakodnevnih vještina koje se mogu projicirati na proces učenja.
• Nedovoljna razvoj takvih mentalnih procesa, kao pamćenja, mašte, razmišljanja, kao i neke od osobina koje su svojstvene svakoj socijalnog identiteta. Naprotiv, egzacerbacije su karakteristike, kao što su samopoštovanje i sukoba. Raspoloženje je podložna čestim promjenama.
• Iskrivljen stav djeteta, kao da se i drugima. Kao rezultat toga, komunikacija i komunikacija je teško, što utiče na ponašanje.

Stupanj obrazovanja zanemarivanja

Obrazovne zanemarivanja - neku vrstu devijacije, koje se mogu izraziti u različitim stupnjevima. Dakle, intenzitet simptoma može biti kako slijedi:

• Easy (latentna) stepen karakteriše slaba trend, već zato što je teško identificirati problem. Često zanemaruju se može miješati sa sasvim prirodno za određenu dob hirove i probleme u ponašanju. Također dijagnosticirati problem komplicira činjenica da se simptomi ne može biti trajna, i da su sporadični. Najčešće, dijete osjeća vrlo ugodno u porodici, ali ne mogu da se prilagode društvu (ili obrnuto).
• Početni nivo depresije karakterizira abnormalnosti. Vremenom, postaju vidljiviji i lakši za dijagnozu.
• Izraženo stepen pedagoško zanemarivanje karakterizira dominacija kvalitativnih karakteristika kvantitativne. Pozitivne osobine praktično se ne pojavljuju ako se prethodnim fazama razvoja, nisu našli podršku i pojačanje. U ovoj fazi, postaje jasno da se dijete ne može biti nezavisan predmet i donose odluke.

Principi dijagnostike pedagoških zanemarivanja

Biti u stanju da brzo i efikasno riješiti problem, potrebno je da se brzo identificirati i temeljito proučiti. Dakle, dijagnoza pedagoških zanemarivanja na osnovu sljedećih principa:

• studija individualnih karakteristika mora se odvijati u bliskoj vezi sa brojnim eksternim faktorima;
• zaključci treba da bude nepristrasan, a ne na osnovu ličnih odnosa na dijete ili njegove porodice;
• osoba treba proučavati ne samo u ovom trenutku, ali iu retrospektivi, sa mogućnošću da se predviđanja za budući razvoj;
• To treba uzeti u obzir ne samo površinu manifestacije odstupanja i platiti koliko pažnju na potragu za uzrocima koji su doveli do određenog stanja;
• jedan od najvažnijih principa može se smatrati tzv pedagoške optimizam, što je pozitivan stav za rješavanje problema, bez obzira na stupanj složenosti;
• profesionalnost istraživač bi trebao biti duboko znanja iz oblasti psihologije, sociologije i pedagogije;
• riješiti problem, važno je da radi s djetetom, a ne samo u pravcu, ali i na temelju svoje opredjeljenje, uzimajući u obzir njegove želje i interese.

Korekcija pedagoško zanemarivanje

Svako odstupanje u razvoju djeteta zahtijeva hitnu pažnju i korektivne mjere. Pre preduzimanja bilo kakve radnje, potrebno je utvrditi uzroke koji su doveli do pojave odstupanja. Neposredni korekcija se može izvršiti u skladu sa sljedećim metodama:

• obshchepedagogicheskoj efekt, koji se sastoji u ispravljanju izraženu ponašanje i karakter defekata (strah, stidljivost, pretjerane uznemirenosti i drugih devijacija);
• aplikacija specifičnih nastavnih metoda koje pomažu eliminirati simptome odstupanja (npr tikovi), problemi u učenju i razvoju (slaba apsorpcija materijala, nedovoljan broj vještina, itd), kao i nedostataka karaktera);
• korekcija ponašanja i percepcije sveta angažovanjem djeteta u aktivnog zapošljavanja;
• otklanjanje problema prelazak na drugi tim ili reorganizacije i obrazovnog rada u sadašnjosti;
• korištenje psihoterapijske tehnike, koji se zasnivaju na prijedlog, uvjeravanje, hipnoza i psihoanaliza.

Glavne pravce pedagoškog rada

Pedagoški zanemarivanja djece ne bi trebalo ostaviti bez nadzora. Na prvi znak odstupanja treba preduzeti mjere za njihovo rješavanje. Što se tiče nastavnika, oni treba da rade u sljedećim područjima:

• sprječavanje mogućih kršenja;
• korekcija moralnih smjernica;
• stalni lični kontakti u formi intervjua, radionice, rasprave i tako dalje;
• umjetni simulacija situacija koje nose obrazovnu funkciju;
• aktivne interakcije s roditeljima i drugim članovima porodice;
• privlače pažnju javnih organizacija za problematičnu djecu;
• uključivanje djece i adolescenata dijagnosticiran sa obrazovnim zanemarivanje, za klase u vannastavnim obrazovnim ustanovama.

preventivne mjere

Kao iu slučaju teške bolesti, devijantno ponašanje djeteta je mnogo lakše spriječiti nego da se bave neprijatne posledice. Prevencija pedagoških zanemarivanja treba izvršiti u skladu sa sljedećim načelima:

• obzir lične karakteristike karakter djeteta i njegove okoline;
• raspodjelu pozitivne aspekte psihe, i oslanjanje na njih;
• bliska interakcija psihologije i pedagogije.

Metode za pedagoški prevencije zanemarivanja može se podijeliti u četiri glavne grupe:

• cilju podsticanja kognitivne aktivnosti (razigran učenja, poticaja i nagrada, umjetni simulacije);
• usmjerene na organiziranje kolektivne životne aktivnosti (obuka rada, igre i kognitivne aktivnosti u grupi, uvođenje konkurentnog element);
• usmjerene na direktnu interakciju s djetetom (komunikacija i analiza, zahtjevi prezentacije, konstruktivnu kritiku, stvaranja atmosfere povjerenja i uzajamnog poštovanja);
• usmjerene na poticanje aktivnosti (zahtjev, molba ili sugestiju, posluje pod pozitivan primjer, razvoj osjećanja ljubavi, samilosti, stid, i tako dalje).

nalazi

Obrazovnim zanemarivanje - to je ozbiljan problem koji može značajno otežavaju život djeteta. Nažalost, roditelji i staratelji ne uvijek posvetiti dužnu pažnju na ovu situaciju, s obzirom da je beba "raste", tokom vremena. Ipak, u većini slučajeva problem je otežan s vremenom. Nažalost, ako se vrijeme ne poduzmu odgovarajuće mjere, pedagoške zanemarivanje djeteta ili mlade osobe mogu rasti društveno opasna osoba. Sa godinama, sve više i više teško ispraviti ponašanja odstupanje i psiholoških abnormalnosti.