Glavne vrste aktivnosti obuke o studentima GEF-a. smjernice

Uvođenje novih standarda u savremenoj nastavi dovela je do promjene u pristupima učenju. Stariji metode onemogućavaju da se razvije ličnost djeteta. Daju samo predmet znanja, bez uticaja ličnih sposobnosti. Razmatranje procedure i karakteristike aktivnosti učenja pomažu da vide kako promijenio kvalitet obuke mlađih školaraca.

Transformacija nastavnog plana i programa

Uvođenje savezne države obrazovnim standardima dovela je do potpune transformacije organizacijske i metodološke aktivnosti u oblasti upravljanja i organizaciji procesa učenja u svakom pojedinačnom razredu osnovne škole. Promijenjena funkcija učesnika obrazovnog sistema i slijed interakcija između njih. Glavne vrste aktivnosti obuke na studente GEF doprinose dobijanje potrebnih vještina korisnih u kasnijem životu.

U upravljanju školskih objekata došlo je do radikalne promjene što se odrazilo na sve sfere - od dizajna ključnih dokumenata za organizaciju ishrane studenata i nastavnika u interakciji sa svojim roditeljima. Značajna pažnja će se posvetiti školi holistički obrazovne sredine i logistike.

Je rezultat uvođenja novih standarda bila je potreba da se napiše novi obrazovni programi osnovnog općeg obrazovanja. Kao što je vidljivo? To je razvoj aktivnosti obuke uz učešće cijelog nastavnog osoblja, preispitivanje programa rada obrazovnih i vannastavnih aktivnosti i razvoj novih klasa shema analize.

Controlled objekt za administraciju obrazovnih institucija počela postizanje studenata. Pod kontrolom sve glavne vrste aktivnosti učenika na MDGF učenja, djeca treba da razvije sveobuhvatno. Da biste to učinili, provjerite srednji, skladištenja i konačni rezultati procesa učenja. Specijalitete, metasubject i osobne rezultate obuke su glavni pokazatelj uspješnosti programa.

Karakteristike obrazovne djelatnosti

Glavne vrste učenja aktivnosti za studente GEF opisanih u ovom dokumentu, i igraju važnu ulogu u njegovoj implementaciji univerzalnih obrazovnih aktivnosti (ACU). Posebnost inovacija je aktivni karakter, čiji je glavni cilj je formiranje ličnosti djeteta. Trenutni obrazovni sistem se udaljava od tradicionalnog pogled na ishode učenja u obliku stečenih znanja i vještina. Tekst standarda ukazuju na realne aktivnosti u kojima student mora steći do kraja osnovnog obrazovanja. rezultatima zahtjeve obuke izraziti u obliku ličnog, metasubject i materijalnog ishoda.

Što je ECU? U širem smislu pojma "univerzalni aktivnosti učenja" se odnosi na sposobnost učenja. To znači da student razvija sposobnost da se samo-razvoj i self-poboljšanje kao rezultat svjesnog i energičan nova iskustva. U užem smislu pojam ACU se može definirati kao skup načina djelovanja studenta, pružajući nezavisne probavu novih znanja i formiranje svoje vještine. Ona također pokriva proces i aktivnosti učenja organizacijske. Pravilno planiranje GEF će olakšati nastavnicima i pomoći učenicima da razviju sposobnost.

ACU i njihove kategorije

Univerzalni aktivnosti učenja pomoći u razvoju ličnosti djeteta, doprinose formiranju njegovo razmišljanje, sposobnost da se razviju i podsticanje visokih moralnih standarda. Oni uzimaju obuku u Rusiji na novi nivo i odražavaju tranziciju iz industrijskog sistema obrazovanja nove generacije sistema. Ovaj trening je formiran na sadašnjih znanja psihologije i inovativne metode.

Postoje četiri kategorije, koji zahtijevaju razvoj kao rezultat učenja aktivnosti koristeći univerzalni edukacijski akcije: ličnost, regulatorne, kognitivni i komunikativan. Kako razvijati sve ove osobine tijekom lekcije? Koje vještine treba iskoristiti dijete kao da je primljen rezultat obrazovanja? Uzmite u obzir da bi, šta će ovo ili ono vještina.

regulatorne akcije

U principu, svi razumiju da je to, ali to je dio učenja naučiti?
Regulatorna akcija podrazumeva sposobnost da se uspostavi određeni cilj, da planiraju svoje živote i predvidjeti okolnosti dozvoljeno. Na discipline u školi, učenici se uče da postave ciljeve i naći svoje rješenje? Naravno, to je matematika. Učenje riješiti komplikovane matematičke primjere i probleme, studenti, nažalost, ne uče samostalnosti. Ovo znanje ne pomaže njihovo prevazilaženje trenutne probleme.

Koji problemi nastaju već u školskom uzrastu? Na primjer, problem isporuke CT. Nestrpljivi za svoje dijete roditelja zaposliti tutori, troše vrijeme i novac da se pripreme za ispite. A šta bi se dogodilo da je student posjedovao sposobnost da se samostalno organizirati svoje aktivnosti učenja? Kao rezultat toga, to bi moglo jako dobro pripremiti za ispite.

Do danas, program omogućuje obrazovne aktivnosti za razvoj regulatornih kapaciteta na školarac koristeći ACU. Učenik od osnovne škole su obučeni pravilno instaliran pred golom, nije pretjerano procijeniti nivo njihovog znanja i vještina, kao i da najosnovnije način za rješavanje problema.

Danas informacije što nam treba je slobodno dostupan na internetu. I kako bi se naučiti dijete da ga koristite, neophodno je da se radikalno promijeniti pristup nastavnika obrazovnog procesa. Glavna stvar u našem vremenu - je da zna kako da koriste informacije podataka.

Ono što treba da znate nastavnika? Umesto starog apstraktne sada treba da pripremi plan akcije scenarija, što omogućava znatnu slobodu, i određuje redoslijed aktivnosti studenata. Intenzitet planiranja lekcija treba primijeniti grupa i uparene oblici organizacija studenata treninga.

Na primjer, u indikativni program iz matematike daje značajan porast u aktivne oblike rada sa ciljem uključivanja učenika u matematički proces. Oni bi trebali razumjeti matematičke materijal, stiču praktična znanja i moći da svoje argumente i dokaze. U rangu s tim da se fokusira na korištenje računala i informacijske tehnologije kako bi se poboljšala vizualni i eksperimentalna komponenta treninga.

Naš život je nepredvidiv. To je vjerojatno da je nakon nekog vremena da se upiše u višu ili druge obrazovne institucije, studenti će trebati znanja da je u školi danas uče u malim količinama. Dijete nije na gubitku u ovakvim okolnostima, potrebno je ovladati univerzalne aktivnosti obuke. Učiti kako se uči je od vitalnog značaja u današnjem društvu. Ovo je garancija od normalnog alata u svijetu, kao i profesionalnu karijeru.

kognitivne sposobnosti

Sistematsko planiranje obrazovnih aktivnosti pomaže djetetu da razvije kognitivne sposobnosti. On uči da vide i istraživati svijet oko nas. Da biste to učinili, potreban vam je da predaje studentima ne samo opšte obrazovne aktivnosti, kao što je postavljanje ciljeva, rad sa informacijama i simulacije, ali i da ih naučiti da misle logično - da analizira, usporedite, kategorizirati ili dokazati vlastite gledišta.

Često postoji interes za studiranje u studiju temu. Dijete se pretvara u mali naučnik, samostalno mora pronaći potrebne informacije za obavljanje temeljne zapažanje, sumirati aktivnosti, kao i za procjenu osobni rezultat. Ova metoda se može koristiti u bilo kojem razredu.

Šta će to dati? Zajedno sa pojavom interesa u znanju, što često nestaje u period studiranja, dijete razvija sposobnost da nepristrasno primjenjuju na plodove svog rada.

Umjesto toga pomaže u istraživanju klase crtanje dijete svog portfelja. Ova riječ često čuti u današnjem svijetu. U stvari, to je ishoda učenja. Kao portfolio bi trebao izgledati? Početna stranica mora sadržavati informacije o svom vlasniku. Ona je objavljeno slike njega i njegove prijatelje i rodbinu, kao i sama priča. Dalje student bira zanimljiva tema, a na što je više moguće svojim bogatim otvoren sljedećim stranicama.

Ovaj proces se razvija u interesu djeteta u učenju i, naravno, želja za znanjem. Direktno čini za svoje portfelj, student uči da rade sa informacijama, traže načine kako da biste dobili nove informacije, predmet analize prikupljenih podataka, uspoređuje, ističe teorija.

Dakle, od studenta koji je upravo automatski pamti školski materijal i obavlja radnje na primjer nastavnici, često nije shvatio značenje, dijete postepeno pretvara u proaktivnu osobu, samo-razvoju ličnosti.

komunikativnog djelovanja

Ovo je najvažnija kvaliteta koje učenik mora razviti, počevši od ranih razreda. To će odrediti ostatak svog života. To je plan slučaj s pogledom na aktivnosti učenja će mu omogućiti da nauče da sarađuju sa timom. Tako da stiče sposobnost da se uključe u razgovor, sudjelovati u zajedničkim raspravama, jasno artikulirati svoje misli, da opravda njegove izjave i uzeti u obzir stavove drugih ljudi.

Nisu sva djeca su razvili komunikacijske vještine, a često i izolacije ili, obrnuto, asertivnost dovesti do sukoba. Nastavnici treba naučiti studente kako da pravilno namjerno braniti svoje stavove razumno uvjeriti drugu osobu i biti u mogućnosti da pregovara sa protivnikom. Potrebne za naučiti mlađe generacije da izgradi prijateljski odnos s tim, da bi mogli da pronađu rješenje u konfliktnim situacijama pružiti pomoć, kao i efikasno steknu znanja i steknu potrebne vještine u suradnji sa svojim vršnjacima. Također je važno učenici uče da se pomire jedni sa drugima. Neophodno je za lekcije grupa, kao i veoma koristan kasnije u životu za rješavanje problema na poslu i kod kuće.

osobine ličnosti

Učenje univerzalne ličnih sposobnosti, dijete sigurno usvojiti pravila ponašanja u svijetu oko njega, on uči da pošteno procijeniti sebe i svoje postupke. Svako od nas živi u svom okruženju, kao i sposobnost da se zajedno u njoj sa ostatkom ljudi - ključ za ispunjen život. To je moralni aspekt: da bi mogli suosjećati, za pružanje uzajamne pomoći, da odgovore na njihove majke.

Međutim, ovo dijete treba naučiti da razumiju ono što osjećaje može osjetiti njegov školski drug, prijatelj ili native osoba u određenim uvjetima. On mora biti u stanju da vidi je potrebno da osoba koja stoji pored njega, na primjer, emocionalnu podršku, a može biti fizička pomoć. Na primjer, pomoći u kući bolesnu baka ili prijatelja da pomogne hodati psa.

Također, student uči da se suoče svoja djela i uticaja koji predstavljaju opasnost za život i zdravlje. Sa praktičnog stanovišta za sretan postojanja student treba da razumiju ono što se danas specijalitetima najviše u potražnji, i na kojem području je bolje pokazati svoje vještine i biti koristan član društva. GEF planiranje će vam pomoći razviti sve ove osobine.

Inovacija za učenike srednjih škola

Inovacije ugrađen u projektu GEF za srednje obrazovanje - je da se smanji broj predmeta u srednjoj školi nekoliko puta. Trenutno, učenici u razredima 10-11 21 naučiti o toj temi. Nastavni plan i program GEF će smanjiti njihov broj na 12.

S obzirom na novi nastavni plan standarde za školske aktivnosti čiji je cilj očuvanje za starije od šest predmetne oblasti od kojih će morati da daju prednost sedam predmeta koji su im potrebni. Će također obaveznih predmeta, kao što su fizičko vaspitanje, sigurnost života i "ruski svijet".

Svaki od ispitanika preferira studija će imati tri nivoa: integrirani, jednostavan i jezgre. Planirano je da se pet sati nedeljno, i bazu i integriranim nivou treba dati razinu profila - tri sata.

Kao rezultat toga, nastavni plan i program za učenike srednjih škola će biti tri ključna predmeta, tri potrebna i tri osnovna ili integriranim nivou, a kao rezultat će biti 33 sati tjedno. To će spriječiti značajan broj dodatnih znanja i ponavlja. Studenti aktivnosti učenja lični projekti će biti predstavljen u učionici.

grupni rad

Za razliku od prethodnog sistema, formiranje obrazovne djelatnosti u školi zahtijeva grupa školarinu. On pruža za organizaciju malih grupa u sastavu klase. Postoje sljedeće oblike grupa saradnje:

1. Steam oblik - to znači da su dva učenika se vrši određene frakcije rade zajedno. Ovaj oblik aktivnosti učenja koriste za postizanje bilo kakve didaktičke svrhe - to može biti lekcija za učenje i pričvršćivanje materijala, kao i testiranje znanja jedna od druge. Također rade u parovima omogućuje studentima da razmisle o zadatku instaliran, razmjena ideja sa partnerom, pa tek onda objaviti rezultate svojih aktivnosti na cijelu klasu. Promoviše razvoj sposobnosti da izraze svoje mišljenje, komunikaciju, sposobnost da uvjeri i da se uključe u raspravu.
2. Cooperative Group - oblik organizacije treninga u malim grupama učenika, onaj koji uključuje zajedničku svrhu obuke. Ova organizacija obrazovnih aktivnosti omogućava nastavniku da nadgleda rad svakog studenta indirektno kroz zadatke. Grupe, u ovom slučaju obavlja dio zajedničkog cilja za cijeli razred, a ona predstavlja i promoviše izvršavaju zadatak u procesu kolektivnog diskusije. Glavni zaključci u ovoj raspravi su osnova za čitav razred i snimaju u svesku od strane svih prisutnih.
3. oblik pojedinačno-grupa predviđa podjelu zadataka između članova grupne treninge, kada je jedan od njegovih članova obavlja svoju ulogu. Rezultati prvog raspravlja i vrednovani u grupi, a zatim dostavljeni na analizu cijele klase i nastavnika.

vannastavne aktivnosti

Standard zahtijeva provođenje obrazovne ustanove kao rok, i vannastavnih aktivnosti. Vannastavne aktivnosti u organizaciji GEF u pravcu formiranja osobe. To može biti sport i rekreaciju, duhovni, moralni, društveni, obscheintellektualnye i opće kulturne studije. Za izvršenje takvih jedinica od strane nastavnika će zahtijevati veliku pažnju svakom učeniku. Ovo je slučaj koji bi trebalo da se utvrdi sadržaj takve obuke, uzimajući u obzir želje učenika i njihovih roditelja.

To može biti uključena u takve studije? Oni mogu uključivati lične i grupno savjetovanje, na primjer, iz pojedinih predmeta za djecu različitih kategorija. Također je moguće organizirati vođene ture, interesne grupe, okrugli stolovi, konferencije, debate, škole naučnih društava, takmičenja, natjecanja, razne studije. Karakteristike aktivnosti učenja da pomogne studentima identificirati preferencije i stvoriti vrstu aktivnosti koje će pomoći u razvoju ličnosti.

smjernice

Predloženi smjernice će vam pomoći da se uzmu u obzir sve glavne vrste aktivnosti učenja za studente GEF-a.

Nastavnik u učionici fokusira na razvoj vrijednosti svakog posla, koristi specijalizirane obrazovne tehnike, postavljanje pravih pitanja. On napominje uspjeh studenta u odnosu na svoje prethodne rezultate i uspoređuje ga sa školskim drugovima.

Nastavnik objašnjava svrhu za koju je potrebno određeno znanje o tome kako oni mogu biti korisni u životu. Moramo da privuku studente da dopunu zaliha znanja u istraživanju novih materijala. Naučiti metode rada u grupama, da se pokaže kako je moguće da dođe do zajedničkog odluku u grupni rad, učenje za rješavanje obuku sukoba.

Nastavnik u učionici nastave samopregleda, pokazujući studentima kako pronaći i popraviti bugove. Djeca mogu naučiti o predloženoj algoritam za procjenu rezultata zadatak, nastavnik pokazuje i objašnjava sve načine, što je postavljen ovaj ili onaj znak.

Učitelj uči djecu vještinama koje su im potrebne za rad s informacijama - parafraza plana, korištenje različitih izvora, kao što su referentne knjige, rječnika i interneta. To je da se fokusira na formiranje logičke sposobnosti razmišljanja, različite aspekte kognitivnih aktivnosti. Nastavnik vodi pažnju učenika na kolektivnu sredstva djelovanja u različitim situacijama.

Nastavnik koristi oblik projekta rada u učionici. Vannastavne aktivnosti GEF pomaže učenicima da bolje iskoriste svoje znanje u praksi. Nastavnik uči dijete da moralni izbor u radu s vrijednosti materijala i njegovo razmatranje. Edukatori moraju biti spremni da pronađu načine da inspiriše znanja djece.

Ova lista tehnike ide na dugo - glavne vrste aktivnosti učenika učenja GEF utjecati potpuno čitav proces obrazovanja. Prilagodi novim standardima potrebno je da apsolutno svi nastavnici: kako osnovne škole i starije. Pomoći učenicima da razviju svoje sposobnosti samo univerzalni edukacijski akcije da će se primjenjivati u cijelom procesu učenja, kao iu privatnom životu.