Introspekcija lekcija

Nastavnika, kao i svi ljudi, mogu napraviti greške i učiti od njih. S druge strane, nastavnik obavlja osnovnu funkciju u vezi sa aktivnostima obuke, razvoj i obrazovanje mlađe generacije. Stoga, predstavnici struke je vrlo važno da se efikasno obavljaju svoj posao. Za kontrolu aktivnosti nastavnika postoje brojne aktivnosti, uključujući analizu lekciju. To vam omogućuje da se istakne pozitivne aspekte da obrati pažnju na koju stranu da rade na poboljšanju pedagoške vještine. Ali ipak, možda, jedan od najboljih oblika analiza - ovo introspekcije lekciju. Definiranje sebe koliko njegov rad za 45 minuta bila efikasna, nastavnik kritički preispituje svoje aktivnosti da mu pomogne u budućnosti uzeti u obzir neke bodove.

Samonaliz lekcija - neka vrsta raspadanja lekcije o komponentama, poređenje zadataka svakog od njih i njihova implementacija, čiji je cilj je da se uporedi ono što je planirano s onim što je učinjeno u učionici. To omogućava nastavniku da samostalno procijeniti svoje aktivnosti.

Do analiza lekcije postoji niz važnih zahtjeva. Jedan od glavnih - je prisustvo najvažnijih znanja didaktičke, psihološke i metodičke karakter. Nastavnik treba da imaju mogućnost da se identifikuju one pokazatelje i poziciju za koju je potrebno analizirati lekciju. On treba uzeti u obzir karakteristike učenika i kako pokazati svoje sposobnosti u učionici. Sposobnost da se analizira valjanost ciljeva, kao i valjanost apstraktnih-plan je vrlo važno. Potrebno je uzeti u obzir nezavisnost razmišljanja učenika u različitim fazama časa, prikladnost djelovanja nastavnika, odnos između različitih dijelova lekcije, tehnike motivacije. Na kraju je vrijedno u odnosu ono što je nastavnik htio da uradi i ono što je stvarno postignuto, a treba utvrditi mjere koje treba poduzeti za rješavanje nedostataka.

introspekcija lekciju o shema je kako slijedi:

1. Vrsta, tema, vrijeme, doza.

2. Da li su zahtjevi programa ogleda se u čas? Kakav je bio aktivnost učenika? Mislio sam da je tehnika obavljanja pojedinih dijelova lekciju? Šta bi trebalo promijeniti u učenju novog materijala?

3. Koji su ciljevi izrade plana su postignuti? Su učenici uključeni u mentalnu aktivnost (naime - da li su nosili mentalne operacije analize, sinteze, klasifikaciju i tako dalje.)? Šta interdisciplinarna komunikacija su osnovane?

4. Kako je obrazovni rad?

5. Karakteristike interakcije učenika i nastavnika, na osnovu didaktičkih principa.

6. Zahtjevi za izbor metode su se upoznali?

7. Kakve aktivnosti korišteni su nastavnici? Da li je bilo kontakta sa studentima?

8. Da li su higijenski zahtjevi su ispunjeni? da li je to dovoljno za rasvjetu? Su studenti sa sjedištem u skladu sa svojim rastom, vizija i tako dalje.?

Introspekcija lekcija u osnovnoj školi, na primjer, znatno se razlikuje od onog koji će se koristiti od strane nastavnika, koji rade u srednjoj školi. Zbog toga je, naravno, s obzirom na informacije opšte prirode.

Čini se da je lakše za iskusnog učitelja od introspekcije lekciju? Na kraju krajeva, on ima dovoljnu količinu metodičkih znanja kako bi se razmotri svoju iste aktivnosti. Ali, u stvari, za mnoge nastavnike je mnogo lakše da se izvrši veliki broj otvorenih klase od jednom da se samo-ispitivanje lekcija. Ne samo zato što se to dogodilo da gledalac vidi sumornu sliku - skup formalnih fraze umjesto opravdati svoje postupke nastavnika. Taj strah od potrebe za samorefleksija pokazuje nedostatak stručnih kvalifikacija, odnosno da sistem kontrole unutar škole je autoritarna u prirodi. Kako se ne bi se izgubite i ne odlutati do praznog fraze, analizirajući sebe, nastavnik treba koristiti poseban podsjetnik. Mnoge škole proizvesti takav dokument na sastancima sastanka nastavnika.

Introspekcija lekcija je važan dio nastavnika, s obzirom da svoju analizu svoje kao lekcija - to je zapravo njegova priprema za sljedeću lekciju, često zasniva na vlastitim greškama.