FormacijaFakulteti i univerziteti

Obrazovanje na univerzitetima u Kirgistanu

Dobaev KD, Ph.D., profesor direktor TSPPO KAO

Na pitanje kreditnih tehnologije treninga u univerziteta Kirgistanu

Prema Uredbi Vlade Republike Kirgistana u avgustu 2011. godine, "Na osnivanje dva nivoa strukture visokog obrazovanja Kirgistan" univerziteti prelazak na dva nivoa sistema specijalista obuke. Isti dekret reguliše prelazak na kredit tehnologije treninga u srednjem i višem stručnom obrazovanju.

Sada će univerziteta pripremiti neženje i gospodari, osim za određene specijalnosti. I ovaj postupak je manje ili više jasno. Postoji još jedan problem, a to je prijevod cijelog sistema stručnog osposobljavanja za kredit tehnologiju. Šta je suština i koji su osnovni principi obrazovnom sistemu? Potrebno je reći odmah da je ovo nova paradigma obrazovanja, nove kulture obrazovanja. Kada se kreditni sistem mi se udaljava od tradicionalnog postojećeg sistema, kada student na rasporedu na čas. Student do šest sati dnevno morao pohađati nastavu grupe ili predavanja. Drugim riječima, on je bio predmet izlaganja, gdje mu je dodijeljena pasivnu ulogu u procesu učenja. Za studente da odluči koliko časova trebalo bi da prisustvuje i koliko pregleda i ispitivanja se moraju predati do kraja semestra. Student nema pravo da odstupi od Naravno, sve je morao da ide striktno na nastavni plan i program, raspored, prema rasporedu obrazovnog procesa.

Po kreditnom sistem obuke student daje slobodu izbora obrazovnih disciplina, kurseva, pa čak i učitelj. U prvom lekcije student dobija plan i program sa svim kompleksnim pitanjima, zadaci, zadaci, testovi za samopregleda, i ovaj program se naziva i "plan i program". Word programa za nas novi koncept. Mnogi pedagozi još nisu u potpunosti svjesni osnovnih komponenti nastavnog plana i stoga smatraju da je plan i program je isti program rada. U stvari, to nije. Program rada je sačinjen za odjela, dekana. Strukturi svih programa rada je bio isti: temu, broj sati na proučavanje tema, lista referenci. Ovaj dokument je potrebno Odjela za praćenje i praćenje realizacije nastavnog plana i programa.

Plan i program pripremljen za studenta, i fokusiran je na učenika. Svaki student dobija plan i program na prvu lekciju. Nastavni program može izvršiti na isti akademska disciplina ili trening modula. Nastavni program je kao neka vrsta itinerer i tako studentu aktivnost učenja gradi u skladu sa nastavnim planom. Drugim riječima gradivo, u određenoj mjeri, vodič za razvoj obrazovnih disciplina ili modula. I tako da je isti oblik i strukturu programa. Svaki nastavni program je jedinstven i pruža za određeni cilj za formiranje određenih nadležnosti. Nastavnik djeluje samo kao konsultant da vodi studentski rad. Student može napredovati najma ili rastegnuti je zabavno za nekoliko godina. Da li želite naučiti - i učiti, a ne - vaše poslovanje.

Prvi susreti sa onim što instruktor na trening na kredit tehnologija - je nedostatak vremena. Ako lekcije iz stare tehnologije, trajala je gotovo pola sata, sada je oko pedeset minuta. Činjenica da država obrazovnim standardima, iako je sačinjen na osnovu nadležnosti, ali su tradicionalni oblik, teme su dizajnirane za dva školska časa, sada moramo da se sa njima u manje vremena. Svaka akademska disciplina ili modul ima od jedne do deset bodova. Prema vladinim propisima, u kojoj je definiran kredit u 30 sati, uključujući i 20 sati dešava u učionici, grupne sesije i deset sati za konsultacije, samostalni i individualni rad. U takvom vremenu pritisak da daju predavanja u tradicionalnom stilu, tj prezentacija vrhunaca sadržaja discipline - postaje neprihvatljivo. Kredit obrazovanje tehnologija radi dalje sa starim metodama predavanja, a njihova zamjena smjernice o tome šta je potrebno obratiti pažnju na gradivo sa predavanja, to jest, po prirodi predavanja bi trebao biti postavljanje-indikativna. Student iz pasivnog slušaoca postaje aktivni sudionik, već saučesnik predavanja. Na neki način učenik već zna da je predmet, jer je problem na rukama on ima plan i program, a možda i sa nekim odredbama od tema predavanja zna, osim toga on ima pitanje nastavniku. Naravno, to motivira studenta u obrazovnom procesu, ali i učitelj poticaj da budu produktivniji. Vreme kada je došao učitelj, ukorio i ostavio bez zainteresovani za asimilaciju materijala predavanja treba da idu u prošlost.

Novi vid obuke uključuje vezivnog materijala i tehničke opreme, računalo klase, multimedija, internet, sat tv, veliku biblioteku. On je bio student u svakom trenutku možete pronaći zanimljivih stvari, idite na kompjutersku laboratoriju i rade individualni rad. Ali, na žalost, u tom smislu, naši univerziteti velike probleme. Prvi i najvažniji problem u srednjim školama ne stvara odgovarajuće uvjete za produktivan rad studenata i nastavnika. Mnogi univerziteti su praktično nema savremene kompjuterske sobe s besplatnim pristupom internetu. I gdje se nalaze raspored klase, od 7. do 18 časova, ili dostupnost ove klase su veliki problem za većinu studenata. Neki univerziteti nemaju ni svoju stranicu. I ako postoji nešto što zapravo ne radi, to jest, mislimo da se ne ažurira, itd U međuvremenu, kada je kreditna tehnologija svaki nastavnik, student mora imati internet vezu.

Još jedan ne manje važnih problema organizacije obrazovnog procesa. Šta mislimo? Prije svega, "zakovannost" obrazovnog procesa, njegova sporost, odvajanje od realnog dostignuća znanstvenih i tehničkih procesa društvenog razvoja, stabilna nastavnih disciplina decenijama, tradicionalne pristupe organizaciji obrazovnog procesa, odnosno visokog obrazovanja usmjerena ne na formiranje vještina i tečno priliku da se produbi opće i posebno obrazovanje i vještine, i učenje materijal za ispite i testove, kao rezultat dobivanja diploma, koto e ne može se upravlja svoje znanje, a zapravo smo prešli na kredit tehnologiji, koja uključuje temeljne promjene u organizaciji obrazovnog procesa. Kada je udio kredita tehnologije nezavisne i individualni rad je značajno porasla, a samim tim i proces učenja treba organizovati tako da daju maksimum priliku za samostalan i individualni rad studenata. Ostaje da li je vrijeme za to, i općenito, da će biti dovoljno student prvi kurs se posebno gleda i natapanje nakon radnog vremena Jota do pet sati dnevno? Mi ne smatramo da je potrebno jesti, da dođemo do kuće, itd Ostaje da bacaju na sve da radi, to je ono što su studenti. Oni samo idu u školu i sjesti njih.

Sledeći problem je veoma niskom nivou školovanja. Most "pervoshey" gotovo da nema sposobnosti samostalne aktivnosti učenja se ne formiraju na dovoljnom nivou u vještinama čitanja i pisanja. Nedostaju sposobnosti za rad sa velikim naučnim tekstovima i generalno formirana nadležnosti, koje su neophodne za uspješno učenje u visokom profesionalnom sistemu obrazovanja. Nećemo navesti sve nedostatke školovanja, već samo reći da su studenti nisu manje od dvije trećine od ukupnog broja stanovnika. Jedna stvar je jasna - program visokog obrazovanja za mnoge buduće studente koji su upisani na prvom naravno, "previše teška", a još više kada je student u skladu sa samom kreditni sistem treba da odlučuju o svojoj paradigma obrazovnih aktivnosti. prvi skretanja treba učiti da uče. Potreba za znanjem u vakuumu ne može biti. Zbog toga, student mora znati da shvati da je on govorio znanja kao znanja o pretka starog grčkog filozofa Sokrat: "Znam da ništa ne znam", ali zato što želim da znam. Uče vještine su postavljene u toku školske godine, ali kao što praksa pokazuje, škola ne ispunjava ovu misiju. Moramo reformirati sadržaj školskog obrazovanja i tehnologije treninga. U posljednjih nekoliko godina, Ministarstvo obrazovanja u saradnji sa Kirgizije Pedagošku akademiju poduzimaju konkretne korake kako bi se smanjio sadržaj školskog obrazovanja i poboljšanje tehnologije za učenje, ali "stvari su tu." Kada govorimo o smanjenju obima programa škole, prije svega imati u vidu tehničke smanjenje tih ili drugih subjekata nastavnog plana i programa. Reformatora obrazovanja ne može da shvati da je smanjenje ili povećanje sati neće ništa promijeniti na školski predmet. Treba nam radikalna reorganizacija cijele škole. U tom smislu, prelazak na nastavni plan i program je imao šanse da promijene cijelu paradigmu obrazovanja. ali, nažalost, kao sprovodi nastavni plan i program u osnovnim školama pokazuje da ima najbolje, a ispalo je kao i uvijek. I to je bilo zbog neprofesionalnog pristupa, neprofesionalno ljudi provodi kurikularni pristup u školu. I tako u bliskoj budućnosti se ne očekuje nikakve velike promjene u školi. Šta je rješenje za škole?

Prvi. Na prvom i drugom kurseve za jačanje općeg obrazovanja, možda to nije zadatak univerziteta, ali nema alternative. Kohl vam rezultat i upisao za prvu godinu molim vas čine školski prostor, jer na dodiplomskom god asovima nastavnici nisu bili profesionalni i posebnih disciplina rezultat je nula. Nije ni čudo što reći "Prva asu i bukve, a zatim nauke."

Drugi. Osovina stop primanje i otpuštanje studenata u visokom i stručno obrazovanje. Dovoljno da proizvede diplomaca Lumpen nisu u potražnji na tržištu rada. Dovoljno da upišu studenti iz svima i svakome. Činjenica da je Ministarstvo obrazovanja svake godine postavlja minimalni prag za upis na osnovu rezultata ORT, po našem mišljenju je mehanizam koji samo povećavaju komponenta korupcije u upis u institucijama visokog obrazovanja. Svi koji žele da se upišu u srednju školu je upisano. U principu, rezultati ORT ne može dati objektivnu procjenu obrazovnih postignuća maturanata srednjih škola. ORT ocjenjuje samo jednu mogućnost u logičko razmišljanje, ali ne i znanje koje su stekli tokom svog školovanja na određenu temu. Stoga, pri upisu u institucijama visokog obrazovanja treba uzeti u obzir mnogo faktora, uključujući stvarni i discipline znanja. U principu, iskustvo pokazuje da je za više od deset godina iskustva kao rezultat kvaliteta upisa ORT visokog obrazovanja se nije poboljšala, ali je naglo pala.

Mi nismo protiv ORT, ali samo kao rezultat ORT upis visokoškolskih ustanova se smatra nedovoljnim. ORT u obliku u kojem je dobro funkcionira, kao jedan od obaveznih testova u rangu sa drugim oblicima vrednovanja obrazovnih postignuća maturanata srednjih škola.

Treći. Registar, savjetovanje i praćenje napretka učenika treba biti jasno razrađen po kreditnom sistemu. Kada obrazovanje odjela za stvaranje recepciju, gdje mnoge funkcije upravljanja škole prenose na ovaj odjel. Prednji glasi:

- dostupnost informacija o ličnim i akademskim podataka studenata;

- raspored za sve destinacije;

- semestar obuku i osiguranje proces registracije studenata o predloženim temama;

- evidencija o studentima školarine;

- kontrola akademskog napredovanja studenata;

- priprema za oslobađanje studenata;

- potvrda diploma i drugih informacija;

- Daily rad sa studentima i fakultetu;

- uspostavljanje i održavanje baze podataka;

- priprema statističkih i analitičkih podataka za unutarnju i vanjsku primjenu;

- razvoj i uvođenje inovacija za poboljšanje sistema;

- pravci razvoja.

Odjel mora raditi najmanje tri osobe - šef odjela, koordinator rasporeda sektora i registraciju i specijalista baze podataka. Ako univerzitet je mali, onda samo jedna registracija karticu, a ako je veliki univerzitet - u svakom fakultetu, odnosno dekana funkcije promijeniti u odjelu za registraciju.

Četvrti. Osiguranje kvaliteta i podrške studentima. Kako to mislimo - na snazi savjetovanje podrška za studente. Institut mora imati efikasan sistem konsultantske podrške studentima, koji im pomaže da dobiju potrebne informacije i pomoć, kao i pomaže da ostvare svoje obrazovne ciljeve. Nastavnika i drugog osoblja odgovornog za obavljanje ovog posla moraju biti pravovremeno obaviješteni i spremni da obavljaju svoje dužnosti. Obavezno prisustvo svih resursa koji su potrebni za završetak savjetodavne podrške studentima, bez obzira na status studenta kursa.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 bs.unansea.com. Theme powered by WordPress.