Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija i tehnika

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija i metodologije kvalitativno mijenja karakter i svrhu obuke, odnos između učesnika u procesu. Inovativne tehnike doprinese većoj razmišljanje i samorazvoj. Upotrebu novih obrazovnih tehnologija doprinosi intenzitet procesa učenja. To je praćeno sve složenija akcije djece. Preko njih, učenici uče disciplini, poboljšati njihove individualne kvalitete. Ovaj trening je vrlo produktivan.

Korištenje novih obrazovnih tehnologija: obrazloženje za izbor

Kao dio nacionalnog nastavnika nastavnog plana i programa je predstavljen kao čovjek, da misle kreativno. On mora posjedovati modernim metodama obrazovanja, metoda psiholoških i obrazovnih procjene, proces modeliranja Samo u praktična aktivnost. Jednako važno je sposobnost da predvidi rezultate. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija s jedne strane pokazuje nivo spremnosti za profesionalne aktivnosti nastavnika. S druge - rezultati pokazuju kako uzeti u obzir individualne karakteristike djece, svoje prioritete i interese.

specifičnost

Osnovni princip, koji se zasniva na produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija, - sistematski upotrebu. Za otkrivanje potencijalnih nastavnika svakog djeteta prebacuje fokus na aktivne oblike procesa. Kako su, posebno, zalaže za saradnju, interakcija nastavnika i djece. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija na tutora i nastavnik pretpostavlja formiranje pojedinih faza:

1. Familijarnost.
2. Primjena u praksi.
3. Dopuniti vlastite elemente.
4. Kreiranje vlastite tehnologije i metode.

whiteboard

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija u osnovnu i srednju školu ima bliske veze sa nivoom opreme institucije. Korištenje modernih sredstava prezentiranje informacija je nemoguće u nedostatku odgovarajuće opreme. Na primjer, elektronski odbor vam omogućava da uvede interaktivne elemente treninga, ne samo direktno u učionici, ali i putem konferencija, u sklopu vannastavnih aktivnosti. Sa ovim alatom, nastavnika i sama djeca mogu pokazati različite studentske proizvoda. Informacije koje se pojavljuju na površini od ukupno, mogu se objavljivati na ekranima instaliran u kancelarijama. prijenos podataka u isto vrijeme može se obaviti online.

Stvaranje istraživanje kompetencija

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija može formirati jedan od ključnih sposobnosti djeteta. Izražava se u prisustvu svog međusobno povezanih vještina, znanja i potrebne vještine za efikasno djelovanje u oblasti obuke (uključujući i sebe), sebe. Tehnologija u cilju formiranja istraživanja nadležnosti, se koristi u obavljanju praktične i laboratorijski rad u egzaktnih nauka (astronomija, fizika), priprema za regionalnu, sve-ruski naučno-praktične konferencije.

Procjena kvalitete obrazovnog procesa, i postizanje djece

Nivo znanja, vještina i sposobnosti učenika pokazuje završni ispit. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija čiji je cilj izgradnja kriterija samopoštovanja kreativnih, kognitivni rad djece. Stvaranje portfelja je jedan od modernih metoda procjene i snimanje postignuća djece. To je, pak, može povećati nivo spremnosti za završni ispit iz predmeta za poboljšanje vještina i znanja da se fokusiraju na najviše prioritete individualnog razvoja. Ovo oličena kvalitativno nove kulture učenja.

Transformacije u nastavnoj praksi

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija izražene u promišljanje i mijenjanje nastavnika da mu pristupi pedagoškog procesa. Trenutno, postoji kvalitativna obnavljanje sadržaja treninga. To je, pak, mijenja ulogu i zadatak nastavnika. Danas je glavna svrha ustanove je naučiti djecu da se formira tokom svog kasnije u životu.

generičkih vještina

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija uključuje formiranje djece:

1. Sposobnost da se analizira primljene informacije i identifikaciju poteškoća.
2. Mogućnost da pronađu sredstva i sposobnosti da odgovore na izazove.
3. razvoj vještina strategija za postizanje ciljeva, planiranje za akciju.
4. Sposobnost da se vodila razgovore i pregovore, to jest, sposobnost da sluša sagovornika, i argumente da uvjeri da se kolektivno odluku.
5. Affiliate sposobnost da komuniciraju i surađuju.

Individualni zasnovan-modeli

Oni doprinose razvoju ciljanih djecu. Njihovo uvođenje prati formiranje individualnih sposobnosti svakog djeteta za upravljanje procesom učenja, transformacija samostalne djelatnosti studenta u razvoju sebe. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija u školi se ogleda u tranziciji izvana (od strane nastavnika) monitoringa i evaluacije za unutrašnje introspekcije pojedinca djeteta. To je, pak, mijenja motivaciju djece. Oni počinju da se formiraju potreba za učenjem, stimulirana interes za proučavanje nauke o materijalima. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija u školi znači i davanje djeci slobodu da izaberu određeni vremenski okvir unutar kojeg se moraju dobiti i predstavljali određene planirane rezultate. Studenti veću odgovornost za svoje postupke, organizacija individualnog plana učenja.

portfelj

Ovo je jedan od najproduktivnijih obrazovne tehnologije. To doprinosi poboljšanju djeteta u procesu učenja. Osim toga, razvijen i sam učitelj, povećavajući njihovu profesionalnost. Širenje znanja i uključivanje djece u samostalan rad počinje sa razvijenim portfolio modula. opremu za obuku bira se tako da olabavite ovisnost djece na nastavnika. Oni treba da pokušaju da razviju svoje vlastite teme, uključena u istraživačkim aktivnostima. Asimilacija tehnika samoupravljanja obrazovnog procesa kao alat koji djeluje kao portfolio, dugotrajan i pozitivan uticaj na dijete. Da bi se ostvarili ciljevi nastavnik bi trebao biti spreman za upotrebu tehničkih sredstava na raspolaganju u školu.

Aktivnosti studenata

Testiranje struktura portfelja može se odvijati u grupama. To omogućava djeci da se uključe u samopoštovanje i proces samouprave u toku subjekata studije, planiranje njihova dostignuća. Svako dijete ima problema, imaju priliku da traže pojašnjenje ili savjet je ne samo nastavnici, već i školski drugovi. Rad na samoprocjene vlastitih dostignuća treba organizirati u strogom vremenskom intervalu. Ovaj interval se daje djeci za rješenja problema, analizirati svoje postupke i rezultate. Evaluacija se provodi zajednički razraditi kriterije. Djeca imaju slobodu izbora u razne projekte za učešće na takmičenjima, konferencijama, individualizacija svojih programa obuke.

zadaci portfolio

formati tehnologije omogućuju vam da:

1. Razvijati vještine samostalne djelatnosti djece.
2. Jačanje praktične i instrumentalne orijentacija obrazovnog procesa. Optimalnu kombinaciju praktičnog i osnovnih znanja. Proces formiranja stoga nije usmjerena samo na asimilaciju materijala, ali i poboljšanje mentalnih sposobnosti, stvaranje vještina aktivnosti vezanih za.
3. Ojačati individualizaciju i diferencijaciju učenja.
4. Proširite korištenje komunikativni i interaktivne oblike aktivnosti kako bi materijal na temu studirao na svakodnevne probleme.
5. Da razvije kod učenika vještinu refleksije.
6. Organizirati rad sa jakim talente.

Mogućnosti za nastavnike

Implementacija portfelja model omogućava nastavnika:

1. Ispravno akcente na poboljšanje kritičkog mišljenja i sposobnosti učenja, povećati motivaciju djece za proširenje obima pedagoškog procesa.
2. Da se formira sposobnost učenika da postave ciljeve, modelu, organizirati individualni rad.
3. Djeca razviju sposobnost da samostalno kontroliše proces i ocjenjuju sopstveni nivo znanja, kako bi se utvrdilo dinamiku ovladavanja materijala na tu temu.

Prednosti za bebu

Novih obrazovnih tehnologija u cjelini omogućava studentu da:

1. Da formiraju svoju studiju vještine tokom života da se poboljša u odabranim profesionalnim aktivnostima.
2. Poboljšati vlastite motivacije i odgovornost za rezultate, razvijati svjesno stav prema obrazovanju.
3. Naučiti ne samo određenu količinu informacija, ali i da razviju kreativne i kognitivne sposobnosti.
4. Utvrditi ispravnost izabranom području studija.
5. Postanu konkurentni na današnjem tržištu rada.
6. Odaberite željene vještine oblasti stručnog osposobljavanja i usavršavanja.
7. Prilagoditi se stalno mijenja uvjete.
8. Da razviju ključne ličnih kvaliteta.

analitički pregled

Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija je jedan od ključnih izazova modernog nastavnika. Implementacijom ove ili druge pristupe, tehnike, nastavnik treba osigurati da:

1. Ulazna kontrola, utvrđivanje razine obrazovanja.
2. Planiranje obrazovnog procesa u skladu sa zoni proksimalnog razvoja.
3. Stvaranje uslova za istraživanje kao dio lekcije iz sistema.
4. Individualizacija i diferencijacija znanja.

Kontrola aktivnosti nastavnika ili psiholog napravio direktor Skloništa. Evaluacija je sastavio analitički referencu. Produktivno korištenje novih obrazovnih tehnologija može biti predstavljena za dodatnih figura. Jednako je važno u ostvarivanju tih ciljeva je introspekcija učitelj, svoje vrednovanje učinka. Na osnovu nastavnik pokazatelja učinka planirati unaprijed. Koristeći obrazovne tehnologije, nastavnik mora poći od činjenice da je svaki student u toku obrazovnog periodu treba raditi za svaki postupak. Potrebno je uzeti u obzir:

1. Godine osobenosti dece.
2. Kontinuitet tehnologije i tehnike.
3. Karakteristike grupe paralelno nastavu.
4. Povećanje stepena nezavisnosti djece.

Nastavnik treba stalno obrazovati sebe. Za osnova svakog nastavnika treba uzeti pojedinačno orijentisane obrazovne tehnologije. Jedini način da se postigne cilj metodičke poboljšanja.