Razvija tehnologiju za obuku

U vezi s intenzivnom obrazovni proces tehnologizacija napredne ideje obrazovanja i obuke je oblik tehnologije. Jedan od konvencionalnih tehnologija se razvija obuku.

Psihološki osnove razvoja obuke bile opravdane izuzetan domaći psiholog LS Vygotsky. On je prvi put otkriven razvoj prioritet u obuci i obrazovanju. Orijentacija na koncept Vigotskog je "zona proksimalnog razvoja" na treningu da postane osnova mnogih psiholoških i obrazovnih istraživanja, eksperimente u obrazovanju.

Sljedbenici naučnik AN Leontiev, PY Halperin razvio psihološku teoriju aktivnosti, u kojima su i dalje razvijati Vigotskog ideje. Implementacija u razvoju obrazovanja u osnovnim školama je sprovedena LV Zankova, i dalje DB El'konin i VV Davydov u praksi eksperimentalnih škola.

Sposobnost da se tamo razvijaju u osoba od rođenja. Razvoj je zbog nekih mehanizama nasleđa, međutim, i društveno okruženje je bitan faktor u formiranju ličnosti. Važan vlasništvo osobe - samoregulacije, self - utiču na proces ljudskog razvoja koji se odvija u individualnom obliku. Razvoj proces svojstven staging i neujednačen. promjena povezanih sa starenjem definirati mogućnosti kvalitativne i kvantitativne razvoja.

U vezi sa razvojem teorije u razvoju obrazovanja, je predloženo da dijete sa predškolskog uzrasta je u stanju da steknu mnogo zajedničkih teorijskih koncepata. U tom smislu, možda će intenzivirati mentalni razvoj kroz sadržaj obrazovnih materijala, u kojima se prednost daje poboljšanju teorijskom nivou.

Tehnologija u razvoju obuke uključuje interakciju nastavnika i učenika na temelju kolektivnog-distributivnih aktivnosti, pronalaženje različitih načina rješavanja obrazovnih problema kroz organizaciju obrazovnih dijaloga u istraživanju i istražne aktivnosti učenika.

Trenažne tehnologije u razvoju uključuje stimulaciju reflektirajuće sposobnosti djeteta, učenje samokontrole i sposobnosti samovrednovanja.

Trenažne tehnologije razvoj zasnovan na konceptu razvoja obuka lokalnih naučnika (NN Zankov, VV Davidov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko i drugi), koji se zasnivaju na različitim aspektima razvoja djeteta i specifične motivacijske komponente.

Na primjer, LV Zankov, VV Davidov, DB .Elkonin podržao u razvoju u razvoju obuke na konceptima kognitivnih interesa. I.S.Yakimanskaya prioritet individualno iskustvo pojedinca. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov je fokus na kreativnim potrebama učenika, a G.K.Selevko - potreba samo-poboljšanje. U svakom slučaju, u razvoju tehnologije treninga s obzirom na dijete kao samostalni predmet procesa učenja, u interakciji s vanjskim svijetom.

U praksi školovanja dobila je najveći distribuciju tehnologije i razvoj obuke L.V.Zankova DB Elkonin-Davidov.

Didaktička načela u razvoju obuke L.V.Zankova:

- Visok nivo poteškoća sa brzim tempom studiranja edukativni materijal.

- teorijska znanja igra vodeću ulogu.

- podizanje svijesti uaschimisya proces učenja.

- Opšti razvoj svih učenika.

Didaktičke osnove treninga u razvoju DB Elkonin-Davidov:

- Svrha obrazovanja - formiranje teorijskih razmišljanja i svijest.

- U sadržaj učenje dominira sistem naučnih pojmova, zasnovan na zajedničkim metodama aktivnosti učenja.

- metodički karakteristike - problematično prezentacija edukativnih materijala, korištenje metoda zadataka učenja, organizacija kolektivnih-distributivni aktivnost.