Razvojne i obrazovne namjene

Problem svrsishodne ljudske aktivnosti ne može biti pozvan novo. Svaki rad mora biti učinjeno da se dobije određeni rezultat. Cilj - faktor koji određuje prirodu i način rada, metode i sredstva za postizanje toga. Kao glavni oblik nastave aktivnosti u korist lekciju. Njen rezultat - element sistema. U praksi, implementira različite ciljeve lekciju: obrazovanje, obrazovni, obrazovni. Neka nam ih ispita.

Opšte karakteristike

klase trostruko svrha je rezultat unaprijed programiranih nastavnika. To mora biti postignut, i da se, kao i njihova djeca. Ključna riječ ovdje je "trostruki". Uprkos činjenici da didaktički podijeljena u 3 lekcija ciljeve - u razvoju, obrazovne, informativne, nisu postigli pojedinačno ili u fazama. Nakon prijema planirani rezultat oni razvijaju istovremeno. Nastavnika zadatak je da pravilno formulisati svrhu i dizajn alata zajedničko da se to ostvari.

kognitivni aspekt

Svi ciljevi lekcije - obrazovne, razvojne, obrazovne - realizuju u tijesnoj jedinstvo. Njihovo ostvarenje zahtijeva provođenje određenih pravila. U sprovođenju kognitivne aspekte aktivnosti nastavnik treba:

1. Naučiti dijete samostalno da izvuče informacije (znanje). Da biste to učinili, nastavnik treba da imaju dovoljno metodološke obuke i sposobnost da se formira i razvija aktivnost djece.
2. Pružiti dubinu, snagu, agilnost, fleksibilnost, pravilnost, potpunost i svijest o znanju.
3. Promovirati razvoj vještina. Djeca moraju razviti precizan, bez grešaka, da je zbog čestih ponavljanja doveo do automatizma.
4. Promovirati vještine formaciju. Oni su skup vještina i znanja kako bi se osiguralo efikasno provođenje aktivnosti.
5. Foster nadpredmetnyh, osnovne kompetencije. To je, posebno u sektoru vještine, znanja, semantičke orijentacija, iskustvo, vještina djece u odnosu na određeni niz objekata stvarnosti.

nijanse

) зачастую ставятся в самом общем виде. Lekcija Ciljevi (obrazovne, razvojne, obrazovne) se često nalaze u najširem smislu. Recimo, "naučiti pravila", "dobili ideju o zakon", i tako dalje. Kaže se da je u takvim formulacijama je izražen više nego cilj nastavnika. Do kraja vježbe je prilično teško da bi se osiguralo da sva djeca su došli da postignu takve rezultate. S tim u vezi, poželjno je da se uzmu u obzir mišljenje nastavnika Palamarchuk. Ona smatra da bi trebalo posebno ukazuju na nivo vještina, znanja i vještine, koji je predložio da se postigne planiranje kognitivne aspekte aktivnosti. On može biti kreativni, konstruktivni, reproduktivna.

Obrazovne i obrazovne svrhe lekcije

Ovi aspekti se smatraju najteži za nastavnika. Kada se planira njihov učitelj gotovo uvijek suočavaju s poteškoćama. Ovo je uzrokovano nekoliko razloga. Prije svega nastavnika često traži da zakaže novi razvojni cilj za svaku lekciju, zaboravljajući da obuku i obrazovanje je mnogo brže. Nezavisnost formiranja ličnost je vrlo relativno. To se provodi prvenstveno kao rezultat dobre organizacije obrazovanja i obuke. To slijedi iz ovog zaključka. Razvijanje cilj može biti formuliran na brojne lekcije, vježbe čitavu temu ili poglavlje. Drugi uzrok poteškoća je nedostatak znanja nastavnika pedagoško-psihološkog područja koja su u direktnoj vezi sa strukturom pojedinca i one njegove aspekte koje je potrebno da se poprave. To bi trebalo biti učinjeno u složenom i odnose se na:

1. Govor.
2. Razmišljao.
3. Senzornih sferu.
4. Motoričke aktivnosti.

govor

Njegov razvoj uključuje izvođenje radova na složenosti i obogaćivanje vokabulara, semantičkih jezik ima poboljšanje performansi komunikacije. Djeca moraju imate izražajnim sredstvima i umjetničke slike. Nastavnik mora stalno na umu da Zrelost govora je pokazatelj opće i intelektualni razvoj djeteta.

mišljenje

U okviru postizanja cilja razvoja nastavnika tokom aktivnosti stvara i doprinosi poboljšanju logičkih vještina:

1. Analizirati.
2. Identificirati najvažnija stvar.
3. Usporedi.
4. Build analogija.
5. Generalizovati i sistematizirati.
6. Opovrgnuti i dokazati.
7. Identificirati i razjasniti pojmove.
8. Formulirati i riješiti njen problem.

Svaki od ovih sposobnosti ima određenu strukturu, metode i operacija. Na primjer, nastavnik postavlja cilj razvojne forme vještina u odnosu. U roku od 3-4 lekcije treba stvoriti takve operacije misli, u kojem djeca definiraju objekte za usporedbu, ističu ključne funkcije i poređenje performansi, set razlika i sličnosti. Vežbanje vještine na kraju osigurati razvoj sposobnosti za usporedbu. Dobro poznati psiholog Kostyuk, u pedagoške aktivnosti je potrebno odrediti najbliži cilj. To ukazuje na to da djeca dobiju specifičnih znanja i vještina. Također je važno da se vidi i dugoročni ishod. On je, u stvari, leži u razvoju učenika.

dodatno

Formiranje senzorne sfera u vezi sa razvojem orijentaciju na terenu i na vrijeme, što je procjena oko, suptilnost i preciznost raspoznavanju boja, sjene, svjetlo. Djeca su i poboljšana sposobnost da razlikuje nijanse govora, zvukova, oblika. Što se tiče motora područja, njegov razvoj uključuje regulaciju mišićnog rada. Rezultat u ovom slučaju je formiranje mogućnost kontrole njihova kretanja.

Obrazovnih ciljeva, lekcija ciljeva

Prije nego govorimo o njima, to je potrebno da bi privukli pažnju na važnu činjenicu. Zaista trening razvija se uvijek odgajanje. Ovdje je primjereno izreka koja obrazuje i naučiti - to je kao "munja" na jakni. Dvije strane su zategnuti istovremeno i čvrsto zaključati pokret - kreativne misli. To je glavna lekcija. Ako se u toku učenja nastavnik stalno privlači djecu da aktivno znanje, omogućava im da samostalno rješavaju probleme, formira sposobnosti rada u grupi, onda ne postoji samo razvoj, ali i obrazovanje. Lekcija vam omogućava da utiču na formiranje različitih ličnih osobina kroz razne metode, sredstva i oblike. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Obrazovni cilj lekcija uključuje formiranje ispravan stav prema zajedničkim vrijednostima, moralne, životne sredine, rada, estetske kvalitete pojedinca.

specifičnost

Tokom nastave formirana određenu liniju utjecaj na dječje ponašanje. Ovo stvara sistem odnosa između odrasle osobe i djeteta. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Pčelarica kaže da je obrazovni cilj lekcija uključuje formiranje planirane dječje reakcije na događaje u životu. Krug odnosi prilično širok. Ovo uzrokuje skali od obrazovne svrhe. U međuvremenu, odnos je vrlo mobilni. . Iz razreda u razred nastavnik stavio jedan, dva, tri i tako dalje. D. Lekcija Cilj. Postaje odnos - ne samo jednom fenomen. Za to je potreban određeni period. U skladu s tim, pažnju nastavnika na obrazovni ciljevi i zadaci trebaju biti konstanta.

objektima

Lekcija učenik reagovao:

1. Sa drugim ljudima. Sve kvalitete kojim odražava stav drugih, treba se formirati i poboljšati učitelj, bez obzira na temu objekata. Reakcija na "drugi ljudi" izražena ljubaznost, ljubaznost, prijateljstvo, iskrenost. Čovječnosti stoji integralnog koncepta na svim kvalitetama. Primarni zadatak nastavnika smatra da je formiranje humane interakcije.
2. S drugim. Stav prema sebi izrazio kvalitetama kao što su ponos, poniznost, odgovornost, strogost, disciplinu i preciznost. Ponašaju se kao vanjski manifestacija moralnog odnosa prevlada u.
3. Sa društvom i kolektiva. Djeteta stav prema njima se izražava u smislu dužnosti, marljivost, odgovornost, tolerancija, sposobnost da suosjećaju. U ovim kvalitetama je izraženija reakcija na školski drugovi. Kroz poštovanje za školsku imovinu, dostupnost, osjećaj pravde izražena svijest o sebi kao član društva.
4. S obzirom da je radni proces. Odnos dječjeg rada se izražava kroz kvalitetama kao što su odgovornost u obavljanju zadataka, disciplina, disciplina.
5. Sa Otadžbina. Odnos domovine se ispoljava kroz vlasništvo nad svojim problemima, ličnu odgovornost i integritet.

preporuke

Dobijanje na definiciju ciljeva lekciju, nastavnik:

1. Ispituje zahtjeve sistema vještina i znanja, performanse softvera.
2. Određuje metode rada koje se moraju ovladati student.
3. Postavlja vrijednosti sistema koji doprinose kako bi se osigurala lični interes djeteta kao rezultat.

Opća pravila

Formuliranje ciljeva vam omogućava da organizuje rad djece u konačnom obliku. Ona također pruža smjernice za njih. Cilj mora biti jasno. Zahvaljujući ovom nastavnik može odrediti tok buduće aktivnosti i razinu asimilacije znanja. Postoji nekoliko faza:

1. Reprezentacije.
2. Znanje.
3. Vještine.
4. Kreativnost.

Nastavnik treba formulirati ciljeve za postizanje koje je osiguran. U skladu s tim, potrebno je dijagnosticirati rezultate. Ako je potrebno, meta u grupama sa slabim učenicima treba ispraviti.

zahtjevi

Ciljevi trebaju biti:

1. Jasno definirane.
2. Razumljivo.
3. Ostvariv.
4. Verifiable.
5. Specifičan.

Pravilno je izrazio rezultat okupacije je samo jedan, ali veoma važan element pedagoških vještina. Ona pruža okvir za efikasno vođenje nastave. Ako se ciljevi ne formuliran ili su nejasni, cijeli scenario lekcije je izgrađen bez logičan ishod. Nepravilnog oblika rezultat izraza su kako slijedi:

1. Istražite temu "...".
2. Proširiti horizonte djece.
3. Produbiti svoje znanje na temu "...".

Ovi ciljevi nejasni i neproverljivi. Ne postoje kriteriji za njihovo ostvarenje. U učionici nastavnik ostvaruje trostruku svrhu - vozovi, obrazuje i razvija dijete. U skladu s tim, u formulisanju konačan rezultat, obavlja metodičan aktivnost.

didaktičkih pokazatelji

GEF-definirane razine asimilacije djece znanja. Dio materijala mora biti prisutan kao upoznavanja nastavnika. Ovo će osigurati formiranje reprezentacije djece o događajima, činjenice. Ovaj nivo postignuća smatra da bude prvi. Didaktičkim ciljevima može formulisati na sljedeći način:

1. Osigurati djeca se upoznaju sa metodama određivanja ....
2. Promovirati apsorpciju koncept "...".
3. Kako bi se osiguralo formiranje reprezentacije djece ....
4. Doprinose stvaranju vještina ....

Drugi nivo - faza parafraza znanja. Ciljevi može sastojati u pružanju:

1. Priznanje na vanjske podrške ....
2. Reprodukcija na modelu / predloženog algoritma ....

U formulisanju rezultati drugog nivoa mogu koristiti glagole kao što su "skicira", "pisati", "sigurne", "objaviti", "pripremiti", itd Sljedeći korak -. Stvaranje vještine i sposobnosti. Studenti obavljaju radnje, po pravilu, u okviru praktičnog rada. Kako se ciljevi mogu biti:

1. Olakšavanje majstorstvo tehnike ....
2. Želja da razviju vještine za rad sa ....
3. Osiguravanje sistematizaciji i generalizacija materijala na "...".

Na ovom nivou mogu koristiti glagol "izdvojiti", "da", "da se prijave na znanje."

Pružanje informacija dobiti vještine za korištenje

Da se ovo Cilj. . Djeca trebaju biti u stanju analizirati, evaluirati, uporediti, identificirati glavne, poboljšanje memorije, itd ciljeva bilo da stvori uslove za:

1. Razvoj razmišljanja. Nastavnik olakšava formiranje sposobnosti analiziranja, organiziranje, sintezu, formuliranje i rješavanje problema, i tako dalje.
2. Izrada elemenata kreativnosti. To stvara okruženje u kojem poboljšane prostorne imaginacije, intuicije, genijalnost.
3. razvoj svijeta.
4. Oblikovanje i unapređenje vještina pisanja i govora.
5. razvoj memorije.
6. Poboljšanje kritičko razmišljanje vještina da se uključe u dijalog.
7. Razvoj umjetničkog ukusa i estetske ideje.
8. Poboljšanje logičko razmišljanje. To se postiže na osnovu ovladavanja uzročna veza, komparativne analize.
9. Razvoj istraživanja kulture. Poboljšanje sposobnosti za korištenje naučnih metoda (eksperimenata, zapažanja, hipoteze).
10. Razvijanje sposobnosti za formulisanje problema i predložiti mogućnosti za njihovo rješenja.

moralne rezultata

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Obrazovni cilj lekcija uključuje formiranje najbolje osobine u djeteta. U skladu s tim, prije svakog klasa treba biti zakazana rezultate. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Primjeri lekcija obrazovne svrhe kao što je gore navedeno, ne bi trebalo da zavisi od subjekta. Međutim, u vršenju određene aktivnosti na određenoj temi pomaže da se poboljša bilo kvalitetama u većoj ili manjoj mjeri. Ciljevi mogu biti:

1. Učenje da slušaju druge.
2. Obrazovanje radoznalost, moralni i estetski stav prema stvarnosti. Ovaj rezultat se može dobiti, a posebno za vrijeme izleta, seminara i tako dalje.
3. Formiranje kvarova empatije i radovati u uspjeh svojih drugova.
4. Edukacija samopouzdanje, potreba da se oslobodi potencijal.
5. Uči da kontroliše svoje ponašanje.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Obrazovne ciljeve lekcije istorije može se sastojati u formiranju poštovanja za domovinu. U okviru predmetnog nastavnika djecu upoznaje s događajima koji su se dogodili u zemlji, naglašavajući one ili druge osobine ljudi. Indikativan je u tom smislu je period od Drugog svjetskog rata. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Obrazovne ciljeve lekcije ruskog jezika može biti da ulije poštovanje prema domovini. Međutim, u okviru predmeta naglasak je bio na potrebu da se razvije pravilan odnos na pitanje. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Obrazovne ciljeve lekcije ruskog jezika u vezi sa formiranjem i vještine da se uključe u dijalog, da sluša sagovornika. Djecu treba nastojati da se uzdržavaju u izjavama.

Isto se može nazvati obrazovne ciljeve lekcije literature. U okviru ovog predmeta se fokusira na komparativnu analizu ponašanja pojedinih likova, formuliranje vlastite procjene svojih postupaka. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Obrazovne ciljeve lekcije matematike predložiti formiranje takvih kvaliteta kao što su koncentracija, upornost, odgovornost za rezultat. U grupi unaprijediti vještine rada djeca komuniciraju jedni s drugima. Konkretno, što je prikazano na obrascima igra obuke. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Obrazovni cilj lekcije informatike uključuje usađivanje djeca razumiju razliku između virtualnog i stvarnog svijeta. Oni bi trebali shvatiti da je stvarni nedostatak odgovornosti na mreži ne znači da ne možete da se pridržava moralnih i etičkih normi prihvaćena u društvu.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Obrazovne ciljeve engleskog lekcija usmjerena na ulijeva poštovanje drugoj kulturi. U proučavanju karakteristika komunikacije u stranoj zemlji za djecu da formiraju mišljenje o mentalitetu, moralne vrijednosti, etički standardi usvojeni od njega. To će dobro doći u budućnosti.