Tabela "Pedagoške tehnologije: klasifikacija prema GK Selevkom". Klasifikacija savremenih pedagoških tehnologija u DOS-u od strane GEF-a (tabela)

U glavnim državnim dokumentima, koji se odnose na obrazovne institucije, često se pojavljuju pedagoške tehnologije. Klasifikacija, tabela, karakteristične osobine su prikazane u nastavku.

Postulati savremenog obrazovanja

Ideologija koja se koristi u savremenoj školi uključuje identifikaciju tri glavne tačke formiranja harmonično razvijene ličnosti:

• Traženje efikasnih sredstava za razvoj mlađe generacije;
• Transformacija škole u obećavajući faktor u unapređenju ruskog društva;
• Poboljšanje ruskog obrazovnog sistema kroz uvođenje novih obrazovnih tehnologija

Inovacije kao sredstvo za razvijanje ruskih škola

Koje su pedagoške tehnologije? Klasifikacija (tabela GEF-a) je praktično ista kao i klasični sistem, ona predstavlja sve iste inovativne tehnike koje koriste nastavnici na različitim nivoima školskog uzrasta. Klasični sistem zapošljavanja podrazumeva aplikaciju od strane nastavnika određenih programa na temu, pa se klasifikacija pedagoških tehnologija obuke vrši uzimajući u obzir individualne karakteristike svake konkretne obrazovne discipline.

Šta je tehnologija?

Sama reč "tehnologija" ima različita tumačenja. Na primer, u opštem smislu, ovo je detaljan način detaljnije obavljanja određene aktivnosti, na osnovu izabrane metode. Što se tiče pedagoških pedagoških tehnologija, zapažamo da je pitanje izgradnje aktivnosti nastavnika na takav način da uključuje akcije koje se sprovode strogo u nizu, uz obavezno unapređenje predviđenog rezultata.

Tehnološke karakteristike

Metodološki sistem treba da odgovori na sledeća pitanja: "Kako podučavati?", "Šta naučiti?", "Zašto podučavati?".

Obrazovna tehnologija uključuje efikasno učenje. Postoje određeni kriterijumi prema kojima se formuliše suština obrazovnih tehnologija:

• Stroga i nedvosmislena identifikacija cilja obrazovanja;
• Izbor sadržaja, strukturiranje materijala;
• Optimizacija organizacije treninga;
• Prijemi, metode, sredstva obuke.

Osim toga, treba uzeti u obzir kvalifikacije nastavnika i formirati objektivnu metodologiju za evaluaciju.

Znaci pedagoških tehnologija

Kakva je klasifikacija pedagoških tehnologija od strane Selevka? U tabeli koju je predložio autor, uzimaju se u obzir određeni atributi:

• Osiguranje postizanja postavljenog cilja, djelotvornost procesa učenja;
• Ekonomija rezerva radnog vremena;
• Optimizacija aktivnosti nastavnika i postizanje planiranih rezultata u minimalnim vremenskim intervalima;
• Korišćenje različitih elektronskih računarskih i audiovizuelnih uređaja;
• Dizajn i korišćenje različitih didaktičkih priručnika i vizuelnih materijala.

Na šta su orijentisane pedagoške tehnologije?

Ispod se nalazi tabela: "Pedagoške tehnologije". Klasifikacija se zasniva na određenim parametrima:

• Formiranje pozitivne motivacije za obrazovni proces;
• Intenziviranje komunikacionog okruženja;
• Razvoj ličnosti, sposoban za istraživanje i obuku, naknadni nastavak obuke, svesni profesionalni izbor;
• Zdravstvena zaštita školskih djece.

Specifičnost tehnologija u pedagogiji

GEF klasifikaciju obrazovnih tehnologija u spoljnoj i domaćoj pedagogiji vrše različiti autori na potpuno različite načine. U vezi s činjenicom da prema novim obrazovnim standardima dolazi do razvojnog treninga , odnosno samog ličnosti djeteta, sljedeće tehnologije ističu se kao prioriteti:

1. Diferencirana obuka. Koje su pedagoške tehnologije? Klasifikacija, tabela u DOW je napravljena s obzirom na psihološke karakteristike dece, zasniva se na pristupu različitog nivoa za svako dete. Pri sastavljanju edukativnog materijala, vaspitač se rukovodi motivacijom kognitivne aktivnosti njegovih odjeljenja. Iskusan nastavnik uključuje u svoju profesionalnu aktivnost elemente diferencijalnog pristupa koje je predložio NP Guzik.
2. Projekat aktivnosti. Klasifikacija savremenih pedagoških tehnologija podrazumeva izolaciju ove tehnike u zasebnoj jedinici. Tokom procesa dizajna savremeni studenti i studenti obrazovnih institucija mogu raditi u timu. Nastavnik djeluje kao mentor, pa mlađa generacija dobija priliku da se samostalno razvija, da bi razumela njihovu ulogu u savremenom društvu. Momci koji su savladali projektnu tehnologiju su uspešniji u svojim studijama, brzo se prilagođavaju modernim stvarima.
3. Igra tehnologije. Klasifikacija savremenih pedagoških tehnologija pretpostavlja izbor igre kao efikasnog sredstva nastave i obrazovanja u predškolskom i juniorskom školskom uzrastu. U procesu igranja aktivnosti deca dobijaju veštine komunikacije, generalizuju i sistematizuju nova znanja.

Ali to nije čitav sto: "Pedagoške tehnologije". Klasifikacija metoda obrazovanja i vaspitanja se stalno modernizuje uzimajući u obzir inovacije uvedene u obrazovni sistem. Među najnovijim trendovima su interaktivne tehnologije. Uzimajući u obzir zahteve GEF-a, modernizirana je tabela "Pedagoške tehnologije". Klasifikacija prema GK Selevkom sada podrazumeva i grupne nastavne tehnike. Zahvaljujući njima, u uslovima opšteg obrazovnog obrazovanja formira se tolerantna, komunikativna ličnost koja ima liderske kvalitete. Takve tehnologije znatno povećavaju efikasnost učenika koji savladaju programski materijal.

Obuku problema

Ova tehnika se zasniva na heurističkom (problemskom) pristupu. Studenti stiču veštine i sposobnosti u procesu nezavisne aktivnosti, zbog čega se razvijaju njihove kreativne i kognitivne sposobnosti.

Upotreba druge generacije GEF-a je moguća u savremenom obrazovnom sistemu perspektivne-napredne obuke. Deca uče da rešavaju problem na različite načine, primjenjujući specifično znanje u zavisnosti od specifičnosti situacije. Svako dete sa ovakvim pristupom ima priliku da samostalno odredi načine za rešavanje problema.

Tehnologija pedagoških radionica

Šta je tabela "Pedagoške tehnologije"? Klasifikacija svih metoda i tehnika, čija je djelotvornost dokazana u praksi, uzima u obzir starosne karakteristike detinjstva, metodologiju subjekta.

Istraživanje u modernoj školi

Modeliranje, eksperiment, metoda projekata su nemogući bez upotrebe istraživačkih tehnologija. U uslovima školske laboratorije, deca nauĉe da odrede kvantitativni sadrţaj u raznim plodovima i proizvodima askorbinske kiseline, kako bi identifikovali pojedinaĉne karakteristike hrane. Tokom istraživanja, kao nastavnik, nastavnik je vezan za djecu. Iskusni nastavnik samo prati eksperiment, pruža klijentu neophodne teoretske informacije, uči praktične veštine. Među inovacijama zapažamo i tehnologiju za rešavanje inventivnih (istraživačkih) problema TRIZ-a. Da bi student samostalno pronalazio načine za rešavanje problema koji mu je postavio učitelj, prvo proučava naučne književne izvore. Zajedno sa nastavnikom, mladi istraživač postavlja probleme, određuje hitnost, stavlja hipotezu o njegovim eksperimentima. Važna faza u bilo kojoj projektnoj i eksperimentalnoj aktivnosti je procesiranje dobijenih rezultata, upoređujući ih sa originalnom hipotezom.

Koja je klasifikacija modernih pedagoških tehnologija? Tabela koju je predložio Selevko sadrži univerzalne metode. Podjednako su pogodni za sve obrazovne oblasti. Na primjer, razne ICT tehnologije su elektronski obrazovni resursi (ESM). Deca dobijaju veštine rada sa različitim izvorima informacija, samostalno sastavljaju svoje edukativne rute.

Pedagogija saradnje

U cilju primene humanog ličnog pristupa studentu, u modernim školama stvoreni su svi uslovi za svesni izbor momaka za njihove buduće profesionalne aktivnosti.

Kolektivni kreativni poslovi bili su posebno popularni tokom vremena postojanja tradicionalnog sovjetskog obrazovnog sistema. Muškarci cele klase pomogli su starijim osobama da čiste drva za drva, prenose vodu. Ova tehnologija se trenutno vraća obrazovnim institucijama u vidu volonterske aktivnosti. Nastavnici, zajedno sa svojim učenicima, pokušavaju nesebično pomagati ljudima kojima je potrebna njihova pomoć. MAO (metod aktivnog učenja) je zbir pedagoških metoda i akcija usmerenih na organizovanje edukativnih aktivnosti. Uz pomoć određenih sredstava stvoreni su uslovi koji motivišu decu da preduzmu inicijativu, nezavisnu i kreativnu studiju novog materijala u obrazovnom procesu.

Nijanse tradicionalnih tehnika

Tradicionalne tehnologije su zasnovane na objašnjavajućoj i ilustrativnoj obuci. U slučaju korišćenja takve tehnologije, nastavnik u svom radu posvećuje posebnu pažnju transferu završenog obrazovnog materijala. U pripremi za nastavu, nastavnik traži najefikasnije načine prezentiranja novog znanja, jasnosti koja prati njegovu priču. Prezentacija informacija, koja je određena granicama nastavnog plana i programa, u osnovi uključuje nastavnik monolog. Upravo iz tog razloga često u obrazovnom procesu postoje brojni problemi:

• Neznatne veštine samostalne aktivnosti učenika;
• Niska kultura komunikacije;
• Nedostatak punopravnog punopravnog odgovora učenika na pitanje koje se razmatra;
• Minimalna pažnja publike, nedostatak želje za radom u timu.

Razlog ne leži u nespremnosti djece da rade i proučavaju, već u specifičnosti same pedagoške tehnologije. Nastavnik je prisiljen da ispriča materijal koji je predviđen u nastavnom planu i programu, dijete uči informacije, prima ocjenu za odgovor. Nastavnik dolazi na čas s pripremljenim zadatkom, njegov zadatak je da podređuje razred određenom režimu, uključi djecu u obrazovne aktivnosti. U ovom slučaju ne postoji pitanje individualnog razvoja pojedinca. Kako bi se osiguralo da su svi učenici naučili minimalnu količinu informacija, ponavlja se ponavljanje materijala, koristi se intermedijer, konačan tip kontrole.

Stariji nastavnici koriste se ovom metodom rada, ubeđeni su da je samo kroz "gomilu" da se moćnom znanju, veštinama i praktičnim veštinama može predati mlađoj generaciji. Rezultati statističkih studija pokazuju da je 73% pedagoškog osoblja uvereno da je važno uspostaviti kontakt. Djeca napominju potrebu za samostalnom aktivnošću, po razumijevanju nastavnik treba da postane asistent i mentor, a ne "supervizor".

Zaključak

Ovi zahtevi koje savremeno društvo predaje nastavniku, obrazovni proces, podrazumijevaju upotrebu inovativnih metoda i tehnika rada. Savezni obrazovni standardi druge generacije ukazuju na izbor takvih načina rada koji bi doprineli harmoničnom razvoju školskih djece. Otišli su dani kada je nastavnik bio glavni lik na lekciji. GEF podrazumijeva aktivno učešće u obrazovnom procesu samog učenika, pomažući mu u pronalaženju efikasnih načina za povećanje intelektualnog nivoa, biranjem pravca za buduću profesionalnu aktivnost. Sve vrste obrazovnih pedagoških tehnologija, čija je GEF klasifikacija zastupljena u operativnom sistemu, pomaže nastavniku da se uspešno suoči sa zadacima koje mu je dodelio Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.