Individualni pristup u obuci i obrazovanju djece

Obrazovni sistem suočava sa mnogim velikim problemima. Ali posebno mjesto među njima je potraga za takav aranžman koji bi omogućio individualni pristup u obrazovanju, nastavi djeca. Samo u tom slučaju je moguće da dijete dobije ne samo potrebnu količinu znanja, sposobnosti i znanja, ali i razvoj njegove želje za samospoznajom i samorazvoj.

Relevantnost teme

Koliko je važan individualni pristup treningu tehnologiji i obrazovanju djece? Odgovor na ovo pitanje može se dobiti ako se setimo da je to čovjek koji je najveća vrijednost našeg društva. To je razlog zašto tako veliki pažnju na obrazovanje svakog pojedinca, briga za unapređenje razvoja kvalitete i višestrani sposobnosti. Svi ovi problemi su prioritet za svaku državu.

Očigledan Činjenica je postojanje razlike između pojedinih ljudi. U tome leži odgovor na pitanje. Individualni pristup u obuci i obrazovanju djeteta je potrebno iz razloga što je, za bilo pedagoški uticaj prelama kroz lične sposobnosti osobe promijeniti "unutrašnjim uslovima". Isključujući taj proces faktor, obrazovanja i obuke gubi svoju efikasnost.

definicija

Glavna svrha našeg društva je potpuni razvoj svih njenih građana. Rješenje ovog problema je moguće samo kroz identifikaciju kreativnog potencijala pojedinca, kao i formiranje ličnosti, što je najviši nivo razvoja. Na kraju krajeva, svi moraju nužno otkriti, da je sami "ispuniti". I to ne samo u svrhu svog života, ali je glavni zadatak društva u cjelini.

Osim toga, ovaj vid edukacije kao individualni pristup učenju se ne protivi takvom principu, kao kolektivitet. A to potvrđuje i naučna istraživanja. "Ja" u čovjeku postoji upravo zato što postoji "mi".

Individualni pristup u obuci i obrazovanju nije jednokratan događaj daleko. Oni moraju prožima cijeli sistem, uticaj na dijete. U tom smislu, takav pristup može nazvati opći princip edukaciju mlađe generacije.

Individualni pristup u obuci, kao iu obrazovanju, ima za cilj jačanje pozitivne karakterne osobine pojedinca i otklanjanje nedostataka u njegovom ponašanju. Imati dovoljno pedagoške vještine i obavljanje pravovremeno intervencije se mogu izbjeći u budućnosti, tako bolno i nepoželjnih procesa, kao što je obrazovanje.

Individualni pristup treningu će zahtijevati odraslog puno strpljenja, kao i sposobnost da pravilno razumiju razne manifestacije ponašanja djeteta.

Individualni pristup u obuci, kao iu obrazovanje - to je dio pedagoškog procesa. Uz to, djeca su uključeni u aktivnosti usmjerene na savladavanje programskog materijala.

Suština individualni pristup

Apel specifične ličnost djeteta mora biti prisutan u svakoj fazi obuke i obrazovni rad s djecom svih uzrasta. U onome što je suština takvog individualni pristup? Izražava se u direktnom pedagoški utjecaj na dijete kada rješavanju zajedničkih izazova sa kojima se suočava tim. U ovom slučaju, nastavnik ili učitelj treba uzeti u obzir uvjete života i psihološke karakteristike osobe.

To je sigurno reći da je načelo individualnog pristupa obrazovanju, kao iu obrazovanju je ključan za nastavne prakse. U njegovom sprovođenju mora biti odrasla osoba:

- poznaju i razumiju učenika;
- vole svoju djecu;
- biti u stanju da odražavaju i analizirati;
- da se pridržavaju temeljne teorijske ravnotežu.

Nastavnik mora uvijek na umu da je dijete predmet samonatselennym vlastitog razvoja. Istovremeno, on je uvijek potrebna za odrasle podrška.

Implementacija individualni pristup obrazovanju, kao iu obrazovanje nije moguće bez uzimanja u obzir psiho-fizičke aspekte. Razmotrite ovih faktora u više detalja.

Razinu mentalnog razvoja

Ovo je prvi aspekt koji treba uzeti u obzir kada se individualni pristup u nastavi predškolske djece i učenika obrazovnih institucija.

Nastavnik treba da ispita nivo mentalni razvoj djeteta. To je neophodno za daljnje uspješne studije. Ako je ova brojka je visoka, onda učenik brzo vide i shvate materijal dobro se sjećam i reproducirati, a zatim zadržati duže u memoriji. Stečeno znanje u tom slučaju se uspješno koristi u obavljanju buduće poslove.

Individualni pristup podučavanju djece i njihovom obrazovanju, koji se zasniva na nivou mentalnog razvoja, izgradnje nastavnika u znak priznanja za njegove najbliže zoni utjecaja. U ovom slučaju, odrasla osoba ne bi trebalo da pravi razliku sebi zadatak, a najbolji brige, nudi djeteta. Na primjer, neki učenici ne samo proizvesti aktivnost, ali i objasniti napredak svojih drugova implementacije. Drugi su u mogućnosti da izvrši zadatak, pridržavajući se određeni algoritam. Treći i da li je potrebna pomoć nastavnika.

Vrstu nervnog sistema

Ovo je drugi aspekt koji se mora uzeti u obzir pri provedbi individualni pristup djetetu. Prema nalazima modernih istraživača, osobine koje su svojstvene ljudski nervni sistem, imaju genotipske prirode.

Drugim riječima, oni su gotovo nepromijenjen i stabilne karakteristike pojedinca. Stoga ne uzima u obzir podatak ne može biti faktor.
Osnovna svojstva nervnog sistema: mobilnost, inercija i snage-slabosti.

tip razmišljanja

Ovo je treći i prilično važan aspekt da nastavnik treba uzeti u obzir, kada će se izvršiti individualni pristup učenju. Djeca, kao i odrasli, riješiti svoje zadatke na različite načine. Neki od njih imaju analitički um. Ona nalazi svoj izraz u verbalno-logičkog apstraktno razmišljanje. Još jedna lakše misliti na slike. U ovom slučaju, to se manifestuje umjetničkog razmišljanja.

Ima onih ljudi koji imaju ove dvije komponente su u ravnoteži. U ovom slučaju možemo govoriti o harmoničan um. Postojeće razlike su zbog funkcionalne asimetrije hemisfere. Ovo bi trebalo uzeti u obzir učitelja, kada će biti individualni pristup u nastavi studenata ili predškolce.

Na primjer, djeca s uma umjetničkog tipa početi da shvati sav materijal tek nakon emocionalne aktivacije. Prvo su se zasnivaju na slikama i idejama, a tek onda analizirati sve elemente i izvući vlastite zaključke.

Djeca počinju riješiti posao tipa razmišljanja sa izgradnjom logičan lanca. Oni analiziraju sve komponente i likovi misle. Njihov algoritam za rješavanje problema dominiraju logičko razmišljanje. Emocionalna bojenje dijelova, po pravilu, jednostavno ih sprečava od razmišljanja.

Modaliteta percepcije

Ovo je četvrti, a takođe je važan aspekt koji se uzima u obzir nastavnik individualni pristup djeci. Posmatrajući ponašanje djeteta, možemo vidjeti da je način na koji on doživljava svijet, ima veliki utjecaj na njegov nivo adaptacije u društvu, fizički razvoj i napredak u treningu.

Pažljivo prati ovaj aspekt, već u ranoj mladosti, može se pretpostaviti, izazova dijete u školi. Znajući put do znanja roditelja, staratelji, pedagozi i psiholozi mogu pravilno izgraditi igre i aktivnosti sa svojim djetetom. Ovo će izdvojiti proces učenja, maksimalnu korist.

Percepcija informacija može biti vizualni, auditivni i kinestetički. Isprva, obrazovanje djeteta treba izvršiti zahvaljujući vizuelnu percepciju dostavljenih informacija. Auditivni tip kaže da su svi materijali lakše zapamtiti učenika na raspravi. Neka djeca doživljavaju informacije samo kao rezultat svoje aktivnosti. U takvim slučajevima, možete govoriti o vrsti kinestetička percepcije svijeta.

zdravstveno stanje

Ovaj aspekt je posebno važno u onim slučajevima kada je to potrebno organizaciju obrazovanja i obuke djece sa fizičkim defektima i poremećajima u somatskim razvoju. Ali, učitelj treba uvijek uzeti u obzir psihološke karakteristike djece kao što su strah i anksioznost, nesigurnost i neuroze. Potcenjujući sve ove psiho-fizičke karakteristike učenika uzrokuje ogromnu štetu po njihovo zdravlje.

Nastavnik treba da zna da mentalnih poremećaja kod djece može biti povezana sa faktorima kao što su:

- somatske bolesti;
- nedostaci fizičkog razvoja;
- stresa i različitih nepovoljnih faktora koji se odnose na socijalne uvjete života.

starosti karakteristike

Ono što još ima da se uzmu u obzir i nastavnika u procesu obrazovanja? On treba imati na umu da na lični razvoj svake osobe odražava u njegovim godinama funkcije. U zavisnosti od proteklih godina bilo je promjena uma pojedinca, opseg svoje interese i potrebe, kao i socijalne posljedice. Svako doba ima svoja ograničenja u razvoju i mogućnosti. Na primjer, pamćenje i sposobnost da misle najintenzivnije širi u djetinjstvu i adolescenciji. Ako se to ne uzima u obzir u procesu obuke i obrazovanja, vrijeme će biti izgubljen. Mogućnosti ovog perioda je vrlo teško koristiti u kasnijem periodu. Ali u isto vrijeme, nastavnik ne bi trebao biti previše ispred sebe, koja djeluje na moralni, intelektualni i fizički razvoj djece. Važno je uzeti u obzir starost organizma moguće.

fizičkog vaspitanja

Moderni naučnici na osnovu rezultata istraživanja, napravio je iznenađujući zaključak. Oni su pronašli direktnu povezanost između mentalni, fizički i moralni razvoj osobe. Prvi od tih uticaja na formiranje karaktera pojedinca. Fizička savršenstvo omogućava razvoj organa vida, sluha i osjećaj. Osim toga, ona je usko povezana sa moralnim i rada obrazovanja. U ovoj snažan aktivnost ovisi o zdravstvenom stanju djeteta, i obrnuto.

Odigrane utakmice sa djecom, i pomoći da ojačaju svoju volju, disciplinu, organizaciju i drugih moralnih kvaliteta. Fizičkog vaspitanja je povezan sa edukaciji estetike. Obavljati svake vježbe čine tijelo lijepa. Ljudski pokreti su spretniji. Držanje i hod - u pravu.

Individualni pristup fizičko vaspitanje djece probudilo interes za aktivno kretanje na svježem zraku, do vještine kulturne i higijenske prirode, i tako dalje. D.

moralno obrazovanje

U djetinjstvu i adolescenciji kod djece je formiranje moralnih standarda. Stiču iskustvo i razviju svoje ponašanje prema ljudima. Kroz moralno obrazovanje djeteta, nastavnik može utjecati na formiranje karaktera i volje djeteta.

zaključak

Prikazano načelo individualnog pristupa u odgoju i obrazovanju djece, nastavnik treba da zna:

1. Karakteristike zdravstvenog i fizičkog stanja djeteta. Od ove će u velikoj mjeri zavisiti od njegove pažnju na lekciju, lekciju i ukupne performanse.
2. Svojstva memorije, interesima i sklonostima učenika. Uzimajući u obzir ove funkcije, postaje puno lakše obavljati individualni pristup djetetu, pošto je pre jači dodatno zapošljavanje i pomaže slabiji.
3. mentalno-emocionalne sfere djeca identifikaciju učenika iz bolne odgovor na zapažanja i povećana razdražljivost. Razumijevanje prirode dijete će omogućiti najefikasniji organizirati kolektivnu akciju.

Samo poznavanje karakteristika svakog od djece dobio je nastavnik na osnovu detaljne studije svih faktora koji stvaraju uslove potrebne za njihovu uspješnu primjenu u procesu obuke i obrazovanja.