Ličnost - orijentiran pristup učenju će pomoći da se stvori novi način obrazovanja u savremenoj školi

Pitanje šta bi trebalo da bude školski program i kome treba da se fokusira - na "jaka" studenti ili "slabe" - zauzima centralno mjesto u Rusiji prošlosti, barem posljednjih pola stoljeća. Sve ovo vrijeme, programi školovanja uglavnom sastavljen s naglaskom na student prosečne inteligencije.

Ovaj pristup učenju je opterećen sa činjenicom da su djeca sposobnija u određenoj oblasti nauke, nedostaju u učionici i njihov razvoj značajno inhibiran. Djeca, koja imaju niži kapaciteta, s druge strane, nemaju vremena. Naravno, da se sve to utiče na psihičko stanje djeteta, njegovog samopouzdanja i emocionalne ravnoteže.

Dakle, to je dugo bila ideja da škola treba da bude student-centered pristupa učenju. Kakav pristup koji će vam pomoći da pronađu odgovore na najsloženijih obrazovnim pitanjima? U nekoliko riječi mogu se izraziti kao: ličnost orijentisana obuka - način organiziranja procesa učenja škole na način koji je bio zadatak od izuzetnog značaja da raste na prvom mjestu, osoba, a zatim pokrenuti instalaciju direktno na kriterij obrazovanja.

Dati priliku da razviju ovaj proces, koji se zasniva na priznavanju individualnost svakog učenika, uzimajući u obzir specifičnosti i identitet zahtijevaju reorganizaciju samih grupa - klase. Pa, mislim da za sebe: kako je jedan nastavnik za rad sa brojem učenika u 30 ljudi, aktivno sprovodi u nastavi i obrazovnog procesa pristupa studenta za učenje?

Kako uhvatiti u ovoj klasi gustina da obrate pažnju na svaku osobu na pojedine poslove, pa čak i imati vremena da ih provjeri? Naravno, iskusni učitelj će biti u stanju da organizuju proces učenja tako da svaki učenik dobio je izvodljivo zadatak da savladaju vještine i sposobnosti ide u fazama, i nova saznanja držao kao prsten lanca, uz već naučili i ugrađena.

Naravno, da je u cilju da se ova odredba u praksi, nastavnik mora imati dokument koji odražava ličnost obrazovanja svakog djeteta.

Neke škole su napravljene za odvajanje djece u klase s obzirom na svoje sposobnosti, prvi na takav probnu verziju kao sjedenje djece različitih serija: jake, srednje i slabe. Na ovaj način stvaranja više udobnosti nastavniku pri radu s tim, to je lakše organizirati pristup studenta za učenje, kao u ovom slučaju, cijeli tim je bio podijeljen na tri manja - u grupi. Ciljevi su pripremljeni za svaku seriju posebno, sistem ocjenjivanja je također radio više približno individualnom nivou razvoja ovog ili onog student.

Na kraju krajeva, ako sva djeca "red sa istim kistom", neki talentovani humanističkih i ostat će za drugu godinu na temu egzaktnih nauka. A budući veliki matematičari ne može ići u naredni razred zbog lošeg znanja ruskog jezika.

Međutim, djeca su vrlo brzo "Video kroz" sistem takve organizacije, opisujući ga kao "označavanje". Roditelji sa njihovih potomaka su izuzetno ogorčeni takvim inovacija, jer je i ponižavajuće individualne ličnosti. Podjela studenata u nastavu s obzirom na svoje sposobnosti kao roditelji dočekali na nož. Nekako, otvoreno govore o fizičkom ljudske nedostatke, kao što su slab vid ili bolesti srca, to se ne smatra ponižavajućim za pojedinca. Ali priča o niske sposobnosti i učenje bilo koju vrstu nauke se doživljava kao pravi uvreda. Iako je ovo ujedno i fiziološke karakteristike pojedinca.

Idealno bi biti opcija, ako su djeca duboko proučavao samo one predmete koji će doći u ruci kasnije u životu, a ostatak od njih će biti manji, ne bi ocijenili, a za njih samo na "audiciji naravno." Jer svaki nisku ocjenu za oba odraslih i za dijete više - ovo je težak udarac za ego koji djeluje vrlo destruktivno na psihu. Ali takva metoda u javnom obrazovnom sistemu tek počinje ovdje i razgovarali. I naša djeca su u obavezi da savladaju punu tok svih školskih predmeta.

Ipak, odvajanje djece na osnovu njihovih sklonosti i psihološke karakteristike, njihov nivo razvijenosti se odvija u našem obrazovanju sada. Ona se odvija u specijalnim školama - srednje škole, nastavu i programe koje su formirane tako da student-centered pristupa učenju omogućava nastavnicima da organizuje rad do sada, uzimajući u obzir individualnost svakog pojedinca odrastanja.