Aktivnih metoda učenja: korak naprijed u nastavi znanosti

Različite klasifikacije nastavnih metoda u pedagogiji, postoje mnoge. Međutim, sada nas zanima samo aktivnih metoda učenja, koji se zasnivaju na aktivnu ulogu učenika u procesu učenja. To aktivne metode donijeti najbolje rezultate.

Tradicionalno, postoje tri glavne grupe metoda koje ovise o ulozi učenika. Prvo, ovaj pasivni način, svi studenti smatraju kao neka vrsta objekata učenja. Studenti treba da nauče ovu metodu, materijal koji im daje učitelj, zapamtite i razmnožavaju se. Ona koristi konvencionalne glasanja, čitanje i predavanje.

U drugoj velikoj grupi - to aktivne metode učenja. U ovom slučaju, student postaje predmet i predmet istraživanja uključivanjem u dijalogu sa nastavnikom i obavljanje kreativnih zadataka, što je, uz pitanja studentu nastavnik, a od nastavnika studentu da postane glavna zadatka.

Treća najveća grupa - to je interaktivnih metoda. Oni vam omogućiti da komuniciraju sve učenike i nastavnike. Ove metode su najbolje odgovara da lichnostonoorientirovannomu pristup, jer uključuje zajedničku obuku. U ovom slučaju, cilj procesa učenja može postati učitelj.

Ovaj razlikuje aktivne metode učenja od interaktivne. Nastavnik u ovom slučaju djeluje kao organizator procesa učenja ili vođa grupe. Kao aktivne metode učenja, interaktivne se može zasnivati na direktnu interakciju sa svojim prijateljima, a na žalbu lično iskustvo članova grupe. Na temelju tog iskustva može biti zasnovana i sticanje novih znanja.

Aktivnih metoda u školi prakticira u Rusiji, kao i mnogobrojne interaktivne. Mi smo bili poznati kao što zanimljivo tehnike kao što su laboratorijski brigade ili dizajn tehnike, različite prakse, kao i rad i proizvodnju ture. Ove metode su razvijene u spisima od najistaknutijih nastavnika Sukhomlinsky Amonashvili (saradnja pedagogija) i Lysenkova i Shatalov.

Razvijamo ovih zanimljivih tehnike i Amerikanaca, posebno krajem XX stoljeća. U SAD-u, bilo je čak i razvijene posebne upute i detaljne smjernice za rad na ovim metodama nastavnika. Ova dešavanja su zainteresovani za ruski i nastavnicima koji traže da se ide u korak sa vremenom i primjenom interaktivne metode učenja studenata i učenika, a u školi mase.

Brojne studije provedene u SAD-u, pokazuju da je metoda aktivnog učenja zajedno s interaktivnim može značajno povećati postotak ovladavanja materijala i predlažu odmah primijeniti svoje znanje u praksi, što je dodatno promovira asimilaciju novih znanja, što ih čini sastavni dio zajedničkog znanja i vještina učenika .

Rezultat američkog nastavnika studija postao je poseban stol pod nazivom "Piramida". Tabela pokazuje da metode pasivnog učenja imaju najniži postotak asimilacije, i interaktivni - najveći. Međutim, mnogi ruski nastavnici ocijeniti ovu tabelu vrlo kritična, jer je apsorpcija materijala, po njima, za mjerenje izuzetno teško. Osim toga, svi znaju imena nastavnika, čiji je sjajan predavanja (pasivna metoda) i zapamćen i apsorbira gotovo sve svoj život.

Ipak, bez obzira na sve kritike i mane "Piramida", stolu je i dalje stvarno odražava sve glavne trendove i obrasce i može biti dobar izvor informacija za razmišljanje.

Ali ne treba pretpostaviti da je u potpunosti potrebno zakopati sve metode pasivnog učenja i zamijeniti ih sa aktivnim i interaktivni. Za uspješno učenje može biti vrlo važno sve metode i vrste obrazovnih aktivnosti, i svaki razvoj će sigurno napreduje pedagoške nauke.