Pedagoške interakcije

interakcije nastavnik - je proces komunikacije nastavnika i učenika, s ciljem da se osigura da oblik dobro zaokružen ličnost. Ovo je - jedan od glavnih ciljeva pedagogije, koji se sastoji od specifičnih područja: obrazovanja, socijalne i didaktičke. Poznato je da je saradnja - početak ljudskog društvenog života, tako da je interakcija igra glavnu ulogu u komunikaciji. U tom smislu, postoje određeni procesi: nastavnik - učenik, uzajamno razumijevanje i podršku u zajednici i integrirane obrazovne trenutke. Tek kada odrasli su nastavnici, može se tretirati kao pedagoški interakcije. To bi trebalo da bude autoritarna, jer se zasniva, uključujući i osnovni princip ravnopravnosti odnosa.

Nastavnik mora stvoriti okruženje za dijete, za koje on neće imati kontra u obrazovanju. Iskusni nastavnici obično fino kontrolirati taj proces, razumijevanje da je u ovom, iznad svega, to je kultura pedagoške komunikacije. Ovo pitanje je relevantno danas, jer postoji kriza u rješavanju složenih zadataka odgoja i obrazovanja.

Šta pedagoški stilovi rukovođenja postoji? Treba napomenuti da su posebno pogođeni prirodi interakcije i odnosa između nastavnika i učenika. Ovo pitanje posvetili svoje muke Klimov, E. A., Chudnovsky VE i drugim nastavnicima. Markova AK razlikuje tri stila: autoritarni, liberalni i demokratski.

Demokratski stil ukazuje na to da je dijete ravnopravan sudionik u razne vrste zapošljavanja, obuke i društvene aktivnosti. Ovo je - jedan od najmodernijih i vodećih stilova. Nastavnik vodi učenike tako da oni mogu pravilno napraviti svoje odluke, ali mislim da u isto vrijeme sa mentorima mišljenje. On daje savjete, inspiriše akcija i odgovara na zahtjeve studenata, tako da je kultura pedagoškog dijaloga ide na viši nivo. Sa odgovarajućim formulacija problema proces učenja postaje što je moguće bliže karakteristikama djeteta um.

Stilovi pedagoških umjetnosti i uključiti autoritarne pravcu. U ovom slučaju, dijete više nije ravnopravan partner, a pojavljuje se kao predmet na koji je režirao pedagoški utjecaj. Koristeći ovaj stil, nastavnik obično ne dobije profesionalnu satisfakciju; svoje glavne metode rada su komandi i naredbi, čime se smanjuje aktivnost djece u razredu.

Pedagoški interakcija najmanje manifestira pomoću liberalni stil. Ovaj stil omogućava same djece preuzme inicijativu, a nastavnik pokušava da pobegne od nezavisnog odlučivanja. U ovom slučaju, nastavnik nasumice obavlja svoje aktivnosti u procesu učenja, što može utjecati na rezultate.

Svi ovi stilovi otkriva odnos prema interakcija partnera. Potrebno je obratiti pažnju na ono što svaki od njih podrazumijeva prevalenciju različitih oblika komunikacije - ili dijaloške monolog.

Pedagoški utjecaj također dolazi u dva oblika: subjekt-objekt i subjekt-subjekt.

Prvi - je uticaj tipa "nastavnik - učenik". Evo, nastavnik igra glavnu ulogu u obuci i obrazovanju. On je bio taj koji postavlja zadatke i zahtjeve njihovog učinka. Nastavnik podstiče razvoj odgovornosti i discipline učenika, zahvaljujući ovoj steknu potrebno iskustvo i znanje da nauče da sebe i svoje postupke kontrolirati. Postoji negativna strana takvih interakcija: dijete se navikli da upravljaju svojim aktivnostima.

Subjekt-subjekt odnosi doprinose manifestacija nezavisnosti i aktivnosti u odjelima, koji studiraju naći izlaz iz problema situacija i traže načine da razvija saradnju sa drugim ljudima.

Dakle, pedagoška interakcija - komunikacija s djecom nastavnika, koji ima za cilj da osigura razvoj kreativnih podataka o studentima, motivacije i rezultata poslovanja, kao i obrazovne pravcu komunikativne aktivnosti nastavnika i učenika.